傳統(tǒng)的教學(xué)手段是實踐的結(jié)晶，不能被冷漠

單元格引用是Excel教學(xué)中一個較典型的問題，同時該問題也是較難講清楚的。有的教師在講解這一知識點時，要么匆匆?guī)н^，講解不透徹；要么繞來繞去，花費寶貴的時間。那么，如何能在有限的時間內(nèi)講清楚這個問題，楊老師的教學(xué)課例給了我們很好的啟發(fā)。

本節(jié)課的新穎之處在于，它放棄了大部分教師慣用的多媒體課件，而是采用了自制的教具來進(jìn)行講解。這個簡單的教具只是在幾張紙板的不同位置上扣出幾個小方洞而已，在講解到相對引用、絕對引用和混合引用時，通過在黑板上移動不同的紙板，使學(xué)生一下子就明白了單元格3種引用方式的不同變化規(guī)律，一舉突破教學(xué)難點。在講解過程中，楊老師很注意難易程度的設(shè)置，能夠從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步接受。整節(jié)課都是沿著“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題”的這樣的思路進(jìn)行的。自制的教具能夠時時刻刻緊抓學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)形象思維的方法。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，學(xué)生真正地處于了主體的位置，在教師的引導(dǎo)下，在傳統(tǒng)教具的配合下，學(xué)生們能夠集中精力思考問題，掌握了相關(guān)的知識。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思路能始終跟著教師走，卻又不覺得累，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

當(dāng)然，這片教案還有些不足之處。比如對于引出“單元格絕對引用”這個問題的處理時，就稍顯牽強。如果學(xué)生不認(rèn)同教師給出的解決方法，而是執(zhí)意采用自己的方法解決時，那么就無法順利地引出該問題。