把握最佳時機 做好后進生轉化工作

摘要：后進生轉化是一項非常艱巨的教育工作，班主任要有耐心、有恒心、有方法，把握最佳教育時機，才能使后進生轉化工作取得成效。

關鍵詞：最佳時機 后進生 轉化

在技工學校，后進生占的比例較大，切實做好后進生的轉化工作是每位班主任面臨的嚴峻課題。我在多年的班主任工作實踐中總結出，應運用現(xiàn)代教育科學理論對后進生進行研究，分析其形成原因，掌握后進生的表現(xiàn)特點，根據(jù)后進生的心理活動規(guī)律，去捕捉最佳教育時機，促進后進生轉化。

所謂捕捉最佳時機，就是從外界環(huán)境、學生心理和教育活動所組成的綜合動態(tài)系統(tǒng)中，確定最佳切合點。在最佳時機，班主任的教育語言最具有說服力、感染力，最容易喚起后進生的進取愿望，教育效果明顯。

一、初見端倪時

當后進生的不良思想行為剛露苗頭或新的不良思想正在萌發(fā)時，班主任應從關心和愛護學生的角度出發(fā)，將他們的不良行為抑制在萌芽狀態(tài)，防微杜漸，切不可漠然處之，任其發(fā)展，直至出了大亂子時，班主任才去處理，亡羊補牢，為時晚矣。

捕捉最佳時機，需要班主任多注意觀察，全面掌握他們在學習、勞動、遵守紀律等方面的情況，熟悉他們的家庭背景及周圍環(huán)境，注意信息反饋，一旦發(fā)現(xiàn)端倪，立即處理。另外在后進生的思想行為向好的方面轉化時，哪怕是剛閃現(xiàn)的一點火花，班主任都應以極大的熱情予以及時恰當?shù)目隙ê凸膭睿プr機進行引導，營造積極向上的氛圍，實施“賞識”教育、快樂教育、個性教育和發(fā)展教育，否則，良好的行為就會因為得不到及時肯定而消退。“長善救失”，“激勵使人自信、表揚使人自尊”。當后進生有一點可喜的進步時，班主任的及時鼓勵將會啟動后進生的內在動力，樹立他們的自信心，增強他們進一步努力的愿望。例如我班有個學生，平時自由散漫，無心學習，表面上對自己的缺點、錯誤滿不在乎，但內心有追求進步的愿望。我了解到他酷愛足球，在后進生中有一定的影響力，于是就發(fā)揮其特長，有意識地讓他擔任足球隊隊長。因為得到我的信任，他做事有了干勁，由他組織的班級足球隊在校足球賽中取得了第一名的好成績，為此，我在班級對他的工作能力大加贊賞，讓他親自把爭得的榮譽——一張獎狀掛在教室的前墻上。在校運動會上，他敢打敢拼，一舉奪得兩項冠軍，我又不失時機地贊揚了他的拼搏精神和強烈的集體榮譽感，在班級為他搞了個小小的卻很熱烈的發(fā)獎儀式，號召全班同學學習他勇于拼搏的精神，并希望他不斷努力，把學習成績搞上去，成為一個全面發(fā)展的人。在我的激勵下，他認識到了自身的價值，一改以往“破罐子破摔”的消極態(tài)度，振作起來了。通過一段時間的努力，改掉了不少缺點，成績也有所提高，還向團組織遞交了入團申請書，邁出了可喜的一步。

二、環(huán)境變換時

當后進生因故換班或換班主任時，他們對新的環(huán)境或新教師，特別是對新的班主任，往往會產(chǎn)生一種期望感，有重新被人認可的愿望。作為新的班主任應以誠相待，消除他們的思想顧慮，使他們在新的環(huán)境中找到心理平衡，萌發(fā)出新的進取愿望，從而逐步轉變。“孟母三遷”的故事給我們以很深的啟迪，班主任若能把握環(huán)境轉換良機，為后進生創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境，解除其戒備心理，消除對立和反抗情緒，定能創(chuàng)造出轉化奇跡。以前有個學生，因為學習成績差，嚴重違紀而被學校清退了。一年后，他又報名到了我班，我從他母親那里了解到他以前的情況后，便及時找來該生，促膝長談，我對他說：“這兒除了我沒有人知道你過去的事，只要你忘記過去，重新開始，相信你會成為一個好學生的。你頭腦靈活，手腳協(xié)調性好，學汽車駕駛很合適，如果你把精力投入到學習專業(yè)知識和專業(yè)技能中去，將來定會成為一個出色的汽車駕駛員。”聽了我的話，他如沐春風，信心倍增，在我的幫助下制定了近期努力目標，做到不遲到、不曠課、上課專心聽講、作業(yè)及時獨立完成。經(jīng)過一段時間努力，他嘗到了成功的甜蜜。該生在新的環(huán)境中像換了一個人，身上的惡習不見了，成績也穩(wěn)步上升。該生在送給我的新年賀卡中寫道：“李老師，謝謝你給了我新生！我在新的一年里會更加努力，決不辜負您的熱切希望！”畢業(yè)后，該生當兵去了部隊，因為表現(xiàn)突出還入了黨。他母親在向我報喜時，感動得熱淚盈眶，說：“我兒子能有這樣意想不到的轉變，多虧老師您呀！”是啊，當環(huán)境變換時班主任若能向后進生拋灑愛的陽光，定能催醒沉睡心靈，令枯枝發(fā)芽，使后進生教育園中萌發(fā)出勃勃生機。

三、伊始開端時

剛入學或新學期開始時，是學生思想容易發(fā)生變化的時刻。后進生常將它當作自己追求新目標的開端，因而產(chǎn)生“一切從頭來”、“好好學”的愿望，潛在著新動力，容易萌發(fā)新打算。此時，班主任若能掌握學生心理，做好開端教育工作，幫助后進生制定新學期計劃，必有事半功倍的效果。95駕駛班有位后進生，由于自身有很多缺點，加上一些主觀及客觀上的因素，削弱了他的意志，喪失了自信心。第一學期上基礎課，由于他初中文化基礎差，成績不理想，但他對汽車專業(yè)課很感興趣，第二學期一開學，我及時召開了主題班會——“新學期你有何新打算”，指導制訂新學期計劃。我對他說：專業(yè)課大家都沒有學過，只要你充滿信心，從頭開始，好好努力，一定會學好的。俗話說：“需要產(chǎn)生動機，動機產(chǎn)生行為。”這位學生的自尊心被我重塑起來了，并燃起了學好專業(yè)課，做一個好學生的希望之火。他向我保證，新學期一定認真學習，遵紀守法，以嶄新的姿態(tài)投入到學習、勞動中。我不失時機，自己掏錢，為他購買了幾本汽車專業(yè)方面的書籍，鼓勵他學好專業(yè)知識，并在班級找了一個優(yōu)秀學生干部幫助他。通過教育，他一改以往懶散、拖拉的壞習慣，學習逐步認真嚴謹起來，成績有了提高，違反紀律的次數(shù)也少多了，還順利通過了汽車專業(yè)理論知識和實踐考核，圓滿地完成了學業(yè)。這個事例說明，班主任在伊始開端時，如能把握轉化良機，對后進生重新設計教育方法，找準切入點，天長日久，在后進生轉化教育工作中一定能取得意想不到的效果。

四、形成反差時

當學校教育與家庭教育或社會影響不一致時，后進生往往對學校教育產(chǎn)生疑惑甚至抵觸。后進生在人生的十字路口徘徊時，班主任若能及時了解反差原因，幫助后進生正確對待不同的教育影響，這對后進生的轉化將會起到良好的作用。有些后進生由于受到社會環(huán)境和某些局限教育觀的影響，過多地看到社會的陰暗面或不良的一面，與學校教育形成了抵抗情緒。這時班主任應及時幫助學生澄清認識，并設法使家庭、社會、學校各方面統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調，攜手合作，密切配合，形成一股合力，產(chǎn)生一股強大的教育力量，促使后進生認知轉變。99駕駛班有些后進生，曾在一些任課教師面前講：“我父母說過，只要拿到駕駛照就行了，文化知識學得好不好無所謂，我叔叔大字不識幾個，一輩子車也開得好樣的。”我得知這一情況后，及時召開了家長會，與家長們就“現(xiàn)代駕駛員學好基礎知識的重要性”這個課題展開了熱烈的討論，希望家長們與學校一起對后進生統(tǒng)一要求，與學校教育目標保持一致，使后進生認識到學好文化知識的重要性。后進生的轉化教育是立體的、全方位的，作為家長，要責無旁貸地配合好學校，共同開展對后進生的轉化教育，那么，后進生就不會再彷徨，就一定能走出認識誤區(qū)。

此外，在后進生遇到挫折時，受到激勵時，渴望關懷時，發(fā)生興趣時，國內外及校內外發(fā)生重大事件時，班主任都應把握時機，因勢利導，這樣，后進生的教育轉化工作一定會取得成效。