增效減負 切實推進素質(zhì)教育

新課改已談了幾年，素質(zhì)教育全國也都在抓。但看身邊，我總感覺到心虛：學(xué)生7:30到校，晚上6:00回家；作業(yè)、考試等折磨學(xué)生到半夜。望著窗外明媚的陽光，吐綠的柳條……我在想，身為教師，如何讓學(xué)生心如窗外的天一樣呢？那么，新課改和素質(zhì)教育矛盾嗎？我想這是近幾年所有教師都在困擾的問題。

有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎？我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草。“好草”從哪里來？當(dāng)然從教師那里來。要教改，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，符合當(dāng)今社會發(fā)展潮流的有用之才。

首先，教師的職責(zé)不是把課本、教參上的內(nèi)容重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達到完整。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計出先進的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。譬如：一些教師把實踐活動僅作為獲取知識的一種教學(xué)手段看待，這樣的思想就影響了教學(xué)效果，影響到了在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。如果轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思想，把實踐活動作為一種真正的教學(xué)目標進行教學(xué)，則可增強學(xué)生的觀察能力、分析處理能力以及動手操作能力等等，起到觸類旁通、減負增效的作用，真正實施和推進素質(zhì)教育。

其次，“減負增效”的教改實際上對我們教師提出了更高要求，即提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。

提高課堂效率是一項復(fù)雜的工程。教師首先要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用、多媒體的制作、軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。

提高課堂效率其次是要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究、多斟酌，多進行教學(xué)探索。有句話說得好：“不打無準備的仗?！睖蕚涑浞?，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)程序清晰可見，教學(xué)目標明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)花幾倍的時間和精力去備好一堂課。我認為，備好課應(yīng)從下面幾個方面去認真的實施：

1.備教材。教師要反復(fù)地研究教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)和重點、難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。

2.備學(xué)生。教師要充分了解每個班的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個學(xué)生的整體差異和特點，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同學(xué)生準備不同問題等。

3.備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再從教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，讓學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的、多種形式并進的、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生能直觀、形象、生動地掌握好數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象，同時懂得怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。如多用投影、掛圖以及多媒體課件等。當(dāng)然，要準備好這些內(nèi)容需花一定量的精力。但最終目的只有一個：激發(fā)興趣，直觀教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負增效。

4.備練習(xí)。在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用、是否重復(fù)等，擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，雖窮于應(yīng)付卻事倍功半?，F(xiàn)在要減負，就必須精選習(xí)題，精心琢磨；自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題針對性更強，減負增效更明顯。

另外，教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，利用師生雙向互動來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師教得很認真，學(xué)生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？教學(xué)手段也要靈活多樣和綜合利用。任何事都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。要從教學(xué)實際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周到。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。運用好教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，分散學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。這樣，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課務(wù)負擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，自然學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負增效的關(guān)鍵。

我們應(yīng)該認識到“減負增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。除了學(xué)校要不懈努力以外，這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，只有這樣我們才能走出素質(zhì)教育的誤區(qū)，才能使素質(zhì)教育更見成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會更蓬勃發(fā)展！