試論高校英語教學(xué)中的師生關(guān)系

摘要：師生關(guān)系是校園中最為基本的關(guān)系，是教學(xué)的重要組成部分。師生關(guān)系的和諧程度影響英語教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，探究和改善目前的師生關(guān)系狀況，對于提高高等院校的英語教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校 英語教學(xué) 師生關(guān)系

高等院校師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)雙邊實(shí)踐活動過程中形成的相互了解、相互信賴、相互親近的一種特殊社會關(guān)系，是高校最基本、最重要的人際關(guān)系，是其它一切關(guān)系的基礎(chǔ)。它通過人際交往整體而直觀地反映高校的精神風(fēng)貌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更是高校教學(xué)活動的重要組成部分。師生之間的情感因素不僅是雙方共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，也是良好教育的內(nèi)在需求。大學(xué)英語作為高等院校教育教學(xué)的一門公共基礎(chǔ)語言課，由于社會需求的增長，在高等教育中扮演著舉足輕重的角色，它具有師生交流互動性強(qiáng)、修業(yè)年限長、普及面廣、重視程度高、影響力大等特點(diǎn)，所以師生關(guān)系狀況對英語教學(xué)質(zhì)量影響力也比其它學(xué)科強(qiáng)。

1. 師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

大學(xué)英語課程修業(yè)年限一般為兩年，課時量相對較多，師生接觸的時間比較長。雙方通過課堂內(nèi)外的正式與非正式交往建立起和諧親密的關(guān)系，會形成一種融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，它有利于消除心理障礙，激發(fā)教師與學(xué)生高昂的教學(xué)情緒，使彼此的創(chuàng)造潛能得以盡情發(fā)揮。在這樣無拘無束的教學(xué)氛圍中，師生互通有無，易于開展英語教學(xué)的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；學(xué)生的思想行為也在教師的潛移默化中產(chǎn)生著理想的變化。良好的師生關(guān)系使學(xué)生對教師的情感發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅對教師逐漸尊重和信任，并且把對教師的愛遷移到教師所講授的內(nèi)容上來，學(xué)生由親其師而信其道。有數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生將百分之七十的業(yè)余時間用來學(xué)習(xí)外語，說明大學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。大學(xué)期間良好的師生關(guān)系將有利于保持并增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠使英語學(xué)習(xí)的動機(jī)由外在而內(nèi)化，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，對英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。融洽的師生關(guān)系不僅使英語教學(xué)產(chǎn)生變化，也會因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)課在高校的特殊地位，帶動整個大學(xué)校園逐漸形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為營造民主平等的大學(xué)氛圍貢獻(xiàn)一份力量。

在教學(xué)過程中，如果教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式不符合師生關(guān)系和諧標(biāo)準(zhǔn)，雙方就會產(chǎn)生不良的情感體驗(yàn)和消極行為：師生互相戒備，彼此懷疑，關(guān)系始終處于淡漠或緊張的對抗?fàn)顟B(tài)中，本該活躍的語言交流課堂變得氣氛沉悶，教師缺乏教學(xué)應(yīng)有的熱情與激情，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望由強(qiáng)變?nèi)酰t到曠課現(xiàn)象日漸普遍，考試作弊也屢見不鮮等等。而這一連串不良行為現(xiàn)象的背后是：大學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)展不暢，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2. 英語教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的成因

2.1傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想對師生關(guān)系的影響

“師道尊嚴(yán)”曾經(jīng)是我國廣大教師與學(xué)生行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，是我國悠久歷史文明的體現(xiàn)。盡管“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)成為歷史，然而由于傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)代師生之間的仍然存在代溝，廣大教師與學(xué)生或多或少都受到該思想的影響。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的權(quán)威與地位，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；采取以教師為中心的單向教學(xué)模式，注重知識教學(xué)，忽略了師生之間的情感交流。這種教學(xué)理念嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，剝奪了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望，阻礙著素質(zhì)教育的開展。

2.2 學(xué)生思想觀念的變化

學(xué)生的需求與教師的教學(xué)實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾，造成了師生關(guān)系的緊張局面。受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)與以往年代大有不同。他們的知識面比較寬泛，在民主與法制日益深入人心的社會環(huán)境熏陶下，他們積極追求生活中的民主、自由、平等，對個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的需求增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的民主意識不斷提高，不滿足于教師一言堂、填鴨式的教學(xué)模式，對教師組織管理教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。他們渴求一種新型的學(xué)習(xí)氛圍，能有更多自由、更多機(jī)會體現(xiàn)自己的人身價值。

2.3 教師自身的素質(zhì)問題

教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。大學(xué)英語教師師德不佳，就不能成為學(xué)生效仿的榜樣；修養(yǎng)不高，會做出傷害學(xué)生情感的舉動；教育態(tài)度不端正、不熱愛教育事業(yè)、時間精力投入不足，對學(xué)生漠不關(guān)心、放任自流、缺乏責(zé)任心，就會使學(xué)生產(chǎn)生蔑視厭惡的消極情感。高校仍有不少教師在采用一言堂的“填鴨式”教學(xué)法，在教學(xué)中過多依賴母語，使學(xué)生沒有充足的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來扶助英語教學(xué)，無法將實(shí)用性、知識性和趣味性結(jié)合起來去調(diào)動學(xué)生的積極性，造成學(xué)生的語言輸入不足，輸出困難，在學(xué)習(xí)中沒有成就感，學(xué)生無法對教師產(chǎn)生敬佩感、親密感。業(yè)務(wù)知識能力的欠缺和師德不佳使英語教師處境尷尬，學(xué)不能為師，德不能為范。

3. 改善師生關(guān)系的途徑

英語教學(xué)是以學(xué)生為中心，在教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的語言綜合素質(zhì)訓(xùn)練。教學(xué)中出現(xiàn)不良情況，雖然師生都負(fù)有責(zé)任，但是師生雙方在工作關(guān)系中的特殊地位決定了教師在師生人際關(guān)系中的主導(dǎo)作用。就教師而言，必須逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，積極與學(xué)生交流，逐步化解師生之間的矛盾，杜絕產(chǎn)生不和諧師生關(guān)系的根源，使英語教學(xué)中的師生關(guān)系逐漸融洽，為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。高校英語教師改善師生關(guān)系的途徑主要有以下三點(diǎn)：

3.1 了解和研究學(xué)生

教師要與學(xué)生取得共同語言，建立理想的師生關(guān)系，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須對自己的教育對象深入研究和了解。教師要通過課堂內(nèi)外的正式與非正式的交往及時了解學(xué)生個體的思想道德品質(zhì)、興趣、需要、學(xué)習(xí)動機(jī)、英語知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度方法等特點(diǎn)及其形成原因，在交往中才能有針對性地實(shí)施教育教學(xué)方案。

3.2 樹立正確的學(xué)生觀

基于對學(xué)生的理解和研究，教師必須認(rèn)識到學(xué)生是具有主體性的人，不是被動的加工對象，他們在教學(xué)中具有主觀能動性，是具有巨大的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、自我意識性、主體性的人，教師要意識到學(xué)生與教師一樣是知、情、意、行的統(tǒng)一體，而不是被動的接收者；教師塑造的對象是未來社會的主人，有著獨(dú)立的社會地位，并依法享受各種權(quán)利。因此，教師要建立平等民主合作的新型的師生關(guān)系，就應(yīng)樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨(dú)尊”；要信任和尊重學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生；要熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，成為他們真正的良師益友。

3.3 積極主動與學(xué)生溝通

作為教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者，教師理所當(dāng)然的要堅持與學(xué)生溝通與交往的主動性。為了經(jīng)常與學(xué)生保持接觸，教師必須掌握與學(xué)生交流的一些策略與技巧。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)延伸與學(xué)生交往的時間與空間，探討英語教學(xué)或?qū)W生生活中的問題，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，及時地根據(jù)情況修訂教育教學(xué)方案，逐步加深師生之間的友誼。

3.4 加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)

教師的思想道德、修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性心理無一不對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要與學(xué)生建立理想的師生關(guān)系，必須通過自己崇高的道德情操、淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神、活潑開朗的性格、廣泛的興趣愛好等樹立威信，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。因此，必須經(jīng)常自省自克，要嚴(yán)于律己，恪守師德，做學(xué)生的表率；必須緊跟時代潮流，持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提高知識結(jié)構(gòu)層次；要努力培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；要逐漸學(xué)會自我調(diào)整，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、與人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，英語教師在傳授英語語言知識的教學(xué)中，要通過自身思想行為的修正，肩負(fù)起與教學(xué)對象建立民主平等合作關(guān)系的重任，將人性化的因素注入教學(xué)中，使情感在認(rèn)知活動中產(chǎn)生積極的作用，師生互相影響，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)和積極的行為，達(dá)到以情促學(xué)、以學(xué)助情的良性循環(huán)，從而推進(jìn)英語素質(zhì)教育。

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