《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實踐性教學(xué)法應(yīng)用分析

摘要：實踐性教學(xué)法是近年來興起的教學(xué)方法，具有很多優(yōu)點，在許多課程中被廣泛應(yīng)用。本文著重分析如何將實踐性教學(xué)法應(yīng)用于《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的教學(xué)中，以改善《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的教學(xué)效果，主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)教學(xué)法與實踐性教學(xué)法的區(qū)別、實踐性教學(xué)法的優(yōu)點以及在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)中的主要應(yīng)用方法等。

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)法 企業(yè)戰(zhàn)略管理 應(yīng)用方法

《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程是管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工商管理專業(yè)本科生的核心專業(yè)課，是一門系統(tǒng)研究戰(zhàn)略管理全過程的基本原理和方法的課程，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，教師主要根據(jù)指定的教材進(jìn)行理論講解、灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，忽視了教學(xué)方式的實踐性，教學(xué)效果不佳。為改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多地運用實踐性教學(xué)法。

一、實踐性教學(xué)法概述

（一）實踐性教學(xué)法的涵義

實踐性教學(xué)是指按照專業(yè)及其課程要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實踐的過程中理解知識、掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

（二）實踐性教學(xué)法的基本原理

研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽到的信息，我們能記得百分之二十；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得百分之八十。”實踐性教學(xué)法的作用機(jī)理來源于以上研究結(jié)論。

實踐性教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的班級授課制組織形式，減少教師在課堂上的講授時間，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生實踐感悟、自主探究的能動性，讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、實踐性教學(xué)法的優(yōu)點

（一）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在實踐性教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生再沒有那種被動、壓抑、被鉗制的感覺。實踐性教學(xué)過程增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望與熱情，漸進(jìn)的探索使學(xué)生的獨特性、自主性得到高度地發(fā)掘。實踐性教學(xué)法變情節(jié)串講為主動實踐的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式靈活、豐富，富有創(chuàng)造性

在實踐性教學(xué)法中變傳統(tǒng)的“一言堂”式為學(xué)生為主體的對話式，對話是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書本之間的通道，通過相互交流，形成一種網(wǎng)絡(luò)式的立體學(xué)習(xí)方式，在對話過程中，每個人的思維都處在活躍、開放的狀態(tài)，在學(xué)生主動參與、積極實踐的過程中，會產(chǎn)生各種新奇的思想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）學(xué)用結(jié)合

學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學(xué)生在校園中、教室里很少有應(yīng)用理論知識解決實際問題的時間和機(jī)會。實踐性教學(xué)法的優(yōu)勢在于，它為學(xué)生及時提供了一個運用《企業(yè)戰(zhàn)略管理》理論知識的空間，使學(xué)習(xí)者能夠在一定程度上進(jìn)入實際的管理環(huán)境之中。

（四）改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

實踐性教法要求學(xué)生發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。實踐性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地參與，如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何實踐體會，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。這種主動學(xué)習(xí)的精神的培養(yǎng)對學(xué)生一生都很重要。因為心若改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變；習(xí)慣改變，性格就跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。

三、實踐性教學(xué)法在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)中的主要應(yīng)用方法分析

（一）案例教學(xué)

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實際的或抽象的企業(yè)為例，從介紹它們成功和失敗的事例出發(fā)，讓學(xué)生通過搜集資料、聽講、思考和討論，理解和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)具有親自實踐與適應(yīng)性強(qiáng)的特點，這種教學(xué)方法一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的能力，另一方面可以提高處理人際關(guān)系和團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力。

（二）情景模擬

情景模擬是指設(shè)置一定的模擬情況，要求學(xué)生扮演某一角色并進(jìn)入角色情景中去處理各種事務(wù)、問題和矛盾。教師通過對學(xué)生在情景中所表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行觀察和記錄，以測評其素質(zhì)潛能以及對理論知識掌握的程度的方法。通過情景模擬可以還原教材中知識發(fā)生的情景，讓學(xué)生親歷實景，通過親身的感受，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，掌握知識，有助于讓學(xué)生對知識的應(yīng)用產(chǎn)生興趣，知道管理理論的實際內(nèi)涵。

（三）實地參觀與調(diào)研

在課程教學(xué)中，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究是理論聯(lián)系實際最有效的形式。因為管理理論的本質(zhì)特點是“從實踐中來，到實踐中去”，結(jié)合《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的特點，選擇兩個以上比較研究的對象，引導(dǎo)學(xué)生深入到“比較對象”內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)問題的參觀與調(diào)研活動，無論是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，還是培養(yǎng)學(xué)生比較研究能力，都是非常有益的嘗試。

（四）校企聯(lián)合共建基地

可以與一些具有典型特征的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)相關(guān)工作崗位去實習(xí)、實踐，由企業(yè)和教師組根據(jù)實踐的目的擬定實踐教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略管理實踐能力。校企聯(lián)合共建基地可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)資源互補(bǔ)，企業(yè)在共建的過程中可以挑選合適的學(xué)生，可以從教師和學(xué)生這里得到新知識和信息；教師和學(xué)生則可以從企業(yè)獲得實際的管理經(jīng)驗。

（五）角色扮演教學(xué)

在角色扮演教學(xué)中，給一組學(xué)生提出一個企業(yè)戰(zhàn)略管理的情景，要求一些學(xué)生擔(dān)任各種角色并出場演出，其余人在下面觀看，表演結(jié)束后舉行分析總結(jié)，扮演者、觀看者和教師共同對整個過程進(jìn)行討論。角色扮演給學(xué)生提供了一個機(jī)會，在一個逼真而沒有實際風(fēng)險的環(huán)境中去體驗、練習(xí)各種技能，而且能夠得到及時的反饋，可以訓(xùn)練學(xué)生靈活地運用《企業(yè)戰(zhàn)略管理》知識的能力。

（六）管理游戲

通過設(shè)計一定形式的管理游戲活動，讓學(xué)生在其中充當(dāng)主角，可以體會角色的感受，理解團(tuán)隊精神、協(xié)作的力量，培養(yǎng)向自我挑戰(zhàn)的勇氣等。具體內(nèi)容可參見企業(yè)管理培訓(xùn)游戲網(wǎng)（http：//www.htwtrain.com/）。

（七）沙盤模擬

通過沙盤模擬可以傳授戰(zhàn)略管理知識和培養(yǎng)經(jīng)營能力，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會如何分析外部環(huán)境、如何分析市場和產(chǎn)品、如何提高內(nèi)部效率、如何核算成本等。具體內(nèi)容可參見沙盤模擬網(wǎng)（http：//www.6x6.org.cn/）。

（八）主題辯論

教師就教材中的某一觀點作為辯論主題，組織學(xué)生成為正反兩隊，經(jīng)過課下的充分準(zhǔn)備再在課堂上辯論，運用所學(xué)知識陳述自己的觀點，反駁對方，既達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)理論的目的，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的思考和辯論能力。

除以上主要方法以外，還可以采用方法有：討論、流媒體教學(xué)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺、利用管理實驗室、利用公用網(wǎng)絡(luò)資源、制作多媒體視頻案例、邀請企業(yè)家和學(xué)者進(jìn)行演講等。

總之，實踐性教學(xué)法為《企業(yè)戰(zhàn)略管理》開拓了一個全新的教學(xué)模式：學(xué)生從讀死書、死讀書中解放出來；從為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)；教師從“主角”變?yōu)椤芭浣恰薄Ｒ浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、激情；提高學(xué)生的動手、辯論、陳述、思考、分析和創(chuàng)新能力；使之成為社會需要的高素質(zhì)的管理人才，應(yīng)在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)過程中適度應(yīng)用實踐性教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

［1］申永霞.淺談《市場營銷學(xué)》的實踐性教學(xué)方法［J］.科技信息(學(xué)術(shù)版)，2006年第09期.