關于大學生英語口語能力的培養

摘要：當今社會對大學生英語口語的要求提高了，英語口語也受到了普遍的重視，但是大學生學習英語口語仍然存在很多困難和障礙。怎樣有效提高口語水平成為大家所關心的話題，本文就此探討了一些實際可行的提高英語口語的方法。

關鍵詞：英語口語 障礙 提高方法

隨著我國中外商貿文化交流活動的日益頻繁，社會對高校畢業生英語口語水平提出了更高的要求，口語在大學英語中越來越受到重視。大學英語的教學目標已由原來以閱讀理解為主改成以聽說為主，把英語培養模式轉變到全面提高英語的綜合應用能力上來。學以致用，我們要以實際需要為導向，就要學生“打破沉默，開口說話”。當前大學生提高口語水平的必要性已經被大家所認同，但是在學習過程中，口語能力的提高會遇到這樣那樣的障礙，如何克服英語學習障礙，找到說一口流利的英語口語的方法就成為大家所關心的話題。

一、大學生提高英語口語的障礙

1. 漢語母語的影響

獲得新知識或新技能必然要受到已有知識或技能的影響，影響有積極的和消極的。我們的母語和英語分屬不同的語系，差別較大，會在很多方面對英語口語的提高產生干擾和負面影響。例如，在語音方面，英語里有清音與濁音之分，有連讀、失去爆破等現象，而漢語沒有；還有一些漢語里沒有的音標的發音是中國人學英語時不易掌握的。語法方面，漢語沒有英語里各種時態和語態的變化，漢語和英語的句序和結構也有很大差異。詞匯方面，很多時候同一個漢字在組成不同詞時要用不同英語單詞表達，這就給英語學習造成了障礙。

2. 文化差異的影響

文化和語言有著密切的聯系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。文化包含并影響語言：語言是文化信息的載體，并受文化的制約。然而大學生在學習英語的過程中，由于對文化知識的掌握不夠，語言學習可能僅僅停留在語言知識本身上，而忽略了語言的應用是否符合英美文化表達習慣。例如，在平時的交往中，遇到別人的贊揚時有些學生可能就按照漢語習慣說成“I don’t think it’s so good” 等自謙的話，而不是按西方文化的習慣回答說“Thank you!”

3. 英語教學中的欠合理性

我們的英語教育范圍十分廣泛，很多英語教師想要盡可能地教會學生所有可能有用的知識。然而知識是無涯的，如果什么都要學會則可能什么都學不會，這種教學方式的缺乏針對性會使學生能真正掌握和應用的知識很少。大學英語等級考試尤其是六級考試閱讀理解中科技性文章的比例占了很大部分，為了應付各種書面考試，學生往往花大量時間在分析復雜句子、記憶書面化的非常用單詞上，而對一些日常交流所需要的常用詞匯卻沒有很好地接觸和掌握。筆者認為這種現象應該改變，大學英語教育宜以實用性為導向，大大加強和生活相關的口語能力的培養。

4. 學生自身性格、心理因素

學生性格直接影響著外語學習。外向的學生喜歡且善于交流、樂于實踐，在外語口語學習中更容易獲得成功；而內向的學生缺乏自信心，緊張、焦慮、躲避，使得練習和實踐的機會大大減少，陷入口語差、怕張口、口語提高慢的惡性循環。影響口頭交際還有害羞心理和自卑心理。有些學生不好意思，不敢開口，總以為自己英語水平太差，害怕出錯遭人笑話，因而突破不了用英語口頭交際這一關。克服這種心理障礙是學好口語的前提。

二、培養大學生英語口語能力的方法

通常人們衡量一個人口語水平高低主要看：語音、語調是否準確，口齒是否清楚；流利程度；語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；以及內容是否充實，邏輯是否清楚。據此我們可以通過以下幾種方法來提高口語：

1. 模仿

模仿是學習外語的主要方法之一，模仿可以訓練正確的語音、語調，提高流利程度。沒有好的語音語調就沒有好的口語，模仿時聲音要大，口形要到位。剛開始模仿時，速度要慢些，把音發到位，等把音發準了以后，再加快速度，直到能用正常語速把句子輕松他說出來。大聲模仿能改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式（漢語發音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協調起來，適應英語發音標準。

一般來說，純正、優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，因此要堅持長期模仿。當對文章發音、語調完全掌握之后，就在放錄音的同時同步跟讀，爭取讓自己的聲音與它完全重合。在語音語調有了較大提高之后，就可以把重點放在熟練程度和流利程度上。

2. 復述

學英語離不開記憶。記憶不是死記硬背，復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、句子的形式。復述就是用自己的話描述已有的英語故事或文章，這是最簡單也是最有效的口語學習方法之一。復述可以是閱讀后復述，也可以是聽磁帶后復述。復述時要循序漸進，在剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的部分，甚至僅復述大意或內容概要。一般來說，所選復述資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。復述對英語綜合能力的培養很有幫助，如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。

3. 熟練記憶常用口語化表達

對常用的詞(組)、短語等要熟練掌握，這樣在需要表達時才能不假思索地將需要表達的英語脫口而出，在會話時才能流利。通過閱讀、背誦口語化詞組和句子、聽英語磁帶、看英語電視劇和電影等方式，大量學習符合西方文化習慣的英語表達方式，就可以擴大詞匯量、擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，同時還可以培養語感。看英語電視或電影能把自己至于英語故事環境中，還是一種有效的在遷移默化中學習英語和有效激發學英語的興趣的方法。

4. 進行英語會話實踐和用英語思維練習

語言的實踐性很強，我們學語言的目的就是為了應用，在應用中學習，才能提高興趣，達到好的學習效果。進行英語會話練習，就是要把學到的詞匯、句子結構、語法知識反復進行應用，使其真正成為自己的知識。練習的方式很多，可以自言自語、與他人對話、參加英語角、自己講英語故事等。不要因為怕說不好而放棄說的機會，在用一種表達方式表述不清時，可以尋找另一種表達方式。在會話練習的過程中，要特別注意短語(詞組)和小詞的運用，因為真正地道的英語口語是充滿著短小、活潑、生動的短語的。另外，人們在思維的時候要依靠某種體系的語言材料，思維活動產生的思想也要通過語言來表達。要學著用英語進行思考問題，并按照美國人的思維結構和習慣思維。經常進行外語思維可以增強英語語感，提高用外語流利表達思想內容的能力。

為適應我國經濟發展和國際交流的需要，我們的大學生應該提高自己的英語綜合應用能力，特別是聽和說的能力。希望以上的方法能幫助大學生們克服英語口語學習障礙，提高口語水平，以便在今后的工作和社會交往中用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。