新課標形式下的數學課堂

新課標在我們日照一中初中部已走過了三年的時間。這三年走得很艱難，完全是摸著石頭過河。但是三年的時間也讓我對新課標有了一些自己的想法，我覺得新課標不能簡單地理解成讓學生動起來活起來，完全放手讓學生自由地探索討論，學生會感到無所適從。教師的作用比在課改前的要高出很多。下面談一下我對于新課標形式下數學教學的一點粗淺的理解，以大家共同交流。

一、感情的投入

課堂教學中，教師與學生的心理溝通很重要，學生最不愿意接受呆板、單調、毫無表情的教學，更不可能在緊張的氣氛中積極地學習。因此，我總是滿腔熱忱地愛學生、愛數學，用自己對于數學的愛建立起學生對于數學的愛，促使學生對數學產生強烈的求知欲和學習的興趣。在一段時期內我的口頭禪就是：這就是數學的魅力啊。每逢我上課的時候，學生們都是面帶笑容，這樣讓我更充滿激情地上好每一節課。特別地，我會創造出機會讓一些數學學困生回答一些簡單的問題，從而提高他們學好數學的自信力。學困生在過去數學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此積極創造條件充分地鼓勵肯定他們，能夠促使他們對數學產生興趣，讓他們在數學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數學。教師應從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統一。克服“用自己的思維和認知來代替學生的思維和認知”的傾向，樹立起“要教就要使學生掌握”的觀點，糾正過去“教得好不好不是教師的責任，至于學得好不好不是學生的責任”的觀點，多從自己教學方面尋找提高教學質量的因素。此外還要培養學生熱愛數學的興趣，有了興趣，學生就愛學，愛學成績自然會提高。有一句話不是這樣說的嗎，親其師，信其道，我是堅信這一點的。學生可以先愛數學再喜歡教師，也可以因為喜歡這個教師講課而喜歡上數學，無論怎么樣，都可以提高學生的數學成績。也只有在這種情況下數學才不再是枯燥、無味的，學生才能在一定程度上領悟數學的真諦，體味數學的嚴謹美、簡潔美、邏輯美。

二、充分利用學習小組

未來社會對于人們相互之間協作的要求會越來越高，而合作對于整個事件的順利進行也能起到一個很好的促進作用，所以加強小組的建設是很有意義的。首先，它能培養學生主動的協作意識和團隊精神。譬如在講解《喜歡哪種動物的同學最多》時，學生以小組為單位，收集、整理描述數據，并且通過分析共同完成任務，小組每一個成員都有各自的任務，每一個成員的分析結果又成為小組整個活動中不可缺少的組成部分。所有的人都積極參與，才能使任務及時、準確、高效地完成。又如在試卷講評的過程中，也常利用小組的團結意識，不放過每一道錯題，講解人不是教師，而是抽簽決定誰來講解，講解得好而且準確的小組就加分，講解錯誤的小組則扣分，并且小組中有些學習能力較弱的學生能清晰、正確地講解，會給小組加倍加分。這樣的情形下，小組成員在發下試卷之后就必須相互之間看一看有沒有什么不會的題目，一些學得不錯的學生就會迫不及待地想給本小組中不會的成員講解，以防后者被抽到的時候因講解錯誤而使小組扣分，而學習較困難的同學因為擔心會給自己小組扣分也會積極地向別人請教，直到完全明白。若有的題目本小組內沒有一個人會做，那么他們也可去請教別的小組的成員，而教會他們的小組也會加同樣的分數，這樣有些小組看到別的小組沒有會的也會主動地過去教，從而使每一位同學都能領悟整張試卷。通過這一系列的活動，學生的協作意識加強了。其次，小組活動會使課堂氣氛濃厚，使學生的語言表述能力和應變能力得到極大提高，并增強語言的邏輯性。我班趙婷婷同學是一個學困生，現在對于一些比較簡單的題目也能思路清晰地講解下來了，能給組里雙倍的加分，這本身對她來說就是一種高興的事情，所以學習的興趣就更濃了。

在這個過程中，教師擔當的任務就是組織活動，引導學生的思維向縱深發展。為更進一步地促進學生的熱情，我還設立了講師、教授等級別，更進一步提高了學生主動講解的積極性。我覺得教師講得越多學生就會說得越少，這樣學生的積極性就很難調動起來，把講的機會給學生，就能很好地調動起學生積極參與的意識。

三、尊重學生的個性和差異，形成生命化的學習方式

新課標倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，倡導通過改變學習內容的顯現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。由于學生所處的文化環境、家庭背景、思維方式及文化基礎的不同，在教學的過程中，要遵循因材施教的原則，通過多樣化的教學手段調動不同學生的不同智能，從而提高課堂教學效果，滿足不同學生需求，使每位學生在課堂上都有所發現、收獲，并獲得發展。

學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。每個學生根據自己的實際建構自己的學習方法，才能真正學好數學，愛上數學。

四、鼓勵學生大膽猜想，培養學生的創新意識

牛頓曾說過：“沒有大膽而放肆的猜想，就談不上科學的發現。”沒有猜想就沒有創新，想要創新就必須善于猜想。創新是一個民族發展的必要條件，沒有創新，一個民族就會衰亡。教育不能沒有創新。新課標非常注重培養學生的創新意識和創新能力。這種創新是指學生在其原來知識基礎上的突破和發展，而不是指科學家那種創造發明。數學教學的過程應當成為學生創新意識和創新能力發展的過程。數學教師要在數學教學過程中，在引導學生探究知識的時候，大力鼓勵學生用與別人不同的方法解決同一個問題；鼓勵學生向教材質疑，向權威挑戰。在平時對于一些題目的講解時要鼓勵學生對問題進行大膽猜想、假設、推測，以發展學生的創新思維，激發學生的創新意識。

以上就是我對于新課標下數學課堂教學的一點粗淺的看法，不當之處請各位斧正。