ＩＥＬＴＳ閱讀測試題型對提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的啟示

摘要：文章對IELTS閱讀測試題型和內(nèi)容覆蓋面的信度進(jìn)行了分析，參照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，歸納了對提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的一些啟示。

關(guān)鍵詞：語言測試 題型 信度 大學(xué)英語閱讀教學(xué)

引言

IELTS(International English Language Testing System)是對全世界范圍內(nèi)要去英聯(lián)邦國家移民、留學(xué)和公派訪問學(xué)者進(jìn)行的一項英語測試，已被全世界高等學(xué)府及教育機(jī)構(gòu)公認(rèn)為測試在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)者的英語能力的測試手段之一。本文只介紹IELTS閱讀測試題型和內(nèi)容的覆蓋面和信度及對大學(xué)英語教學(xué)的影響，參照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，歸納了對提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的一些啟示。

1. 對IELTS閱讀測試題型和內(nèi)容覆蓋面的介紹和分析

IELTS考試試題分為學(xué)術(shù)類和普通培訓(xùn)類：前一類是對要去英聯(lián)邦國家攻讀碩士、博士學(xué)位的研究生和公派訪問學(xué)者進(jìn)行的一項英語測試，后一類是面向要去英聯(lián)邦國家移民的人士。考試時間均為60分鐘，閱讀考試中的問題數(shù)量從38個到42個不等。學(xué)術(shù)類試卷閱讀部分主要由3篇文章構(gòu)成，有時附有一些圖表，字?jǐn)?shù)在500到1000字之間。普通類試卷閱讀部分主要由三個小部分構(gòu)成，測試內(nèi)容覆蓋面非常大，有工作時間表、示意圖、廣告、通知、書信、書報雜志的目錄、新聞時事、科普文章、文化藝術(shù)等等。測試的目的側(cè)重于檢測考生在規(guī)定的時間內(nèi)通過閱讀獲取信息的能力。值得注意的是，IELTS閱讀測試問題類型多種多樣，歸納起來大致有以下幾類：（1）在測試的閱讀文章或表格中填空；（2）將所閱讀文章的段落、說明或圖表與分開了的、順序被打亂的小標(biāo)題配對；（3）完成測試問題中給出的未完成的句子；（4）對所提的問題作簡單的回答；（5）對所給出的判斷句子做出“對”或“錯”或“未給出”的判斷；（6）做多項選擇題；（7）完成所閱讀文章的一些未給出的小標(biāo)題；（8）給一列順序混亂的句子按某種標(biāo)準(zhǔn)（如事情發(fā)生的時間先后順序、幾個問題的重要性主次順序等等）排序。

由以上IELTS閱讀測試題型可以分析出其試題特征：（1）絕大部分試題是要求考生用筆書寫表達(dá)的主觀題，多項選擇題的客觀題所占的比例很少；（2）試題偏重于考查考生用英語獲取信息的能力和運(yùn)用語言知識的能力；（3）試題類型多種多樣，內(nèi)容常見于書報文摘和其它日常生活中的常用英語材料。

2. 對IELTS閱讀測試的信度的分析

信度即可靠性，用來衡量測試與研究的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。一切測試都有誤差，測試誤差與試題本身的問題（如長度、難度、區(qū)分度等）有關(guān)，測量誤差是影響測試的信度的主要原因（林連書1995：145）。試題要有足夠的長，測試才可靠。當(dāng)試題包含50個題目時，信度是0.7；當(dāng)題目增加到75個時，信度提高到0.78，以后即使題目再增加，信度增加無幾（林連書 1995：153）。IELTS閱讀測試問題數(shù)量從38個到42個，根據(jù)上述理論，信度比較高。筆者曾對參加IELTS閱讀輔導(dǎo)班的學(xué)生進(jìn)行多次閱讀模擬考試（試題由英國駐廣州市領(lǐng)事館提供），從考生的得分呈正態(tài)分布來看，IELTS閱讀測試的難度適中。題目的區(qū)分度是指能不能把參加測試中的程度高的考生和程度低的考生區(qū)分開來。區(qū)分度高的題目，一般是程度高的學(xué)生答對的機(jī)會多，程度低的考生答對的機(jī)會少。IELTS閱讀測試問題數(shù)量較多，難易搭配適宜，大部分試題是要求考生用筆書寫表達(dá)的主觀題，考生僅憑猜題得分可能性小，所以題目的區(qū)分度高，試題的信度高。

3. IELTS閱讀測試對提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的啟示

考試對教學(xué)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。教育部已批準(zhǔn)從今年開始使用新的大學(xué)英語四級題型，其中閱讀題型改變最大，題量增多，快速閱讀和仔細(xì)閱讀多達(dá)六篇，有判斷題和填空題，比較接近IELTS閱讀測試題型的特征。因此，我們要從實際出發(fā)，改進(jìn)英語閱讀教學(xué)方法，提高英語閱讀教學(xué)水平。以下就此談一談筆者的一孔之見。

（1）要提高英語閱讀教學(xué)水平，首先要選用合適的英語教材。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“一般要求”里提出要培養(yǎng)學(xué)生“能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)；能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料；能在閱讀中使用有效的閱讀方法”（《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》2004.8）。有些教材選用英美文學(xué)精品作課文材料，雖然可以兼顧培養(yǎng)學(xué)生西方文化藝術(shù)素養(yǎng)，但是不利于提高學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過閱讀獲取信息的能力。高等教育出版社出版的《大學(xué)體驗英語》的兩篇閱讀課文短小精悍，生動活潑，實用性強(qiáng)。與其相配套的《擴(kuò)展教程》也包括兩篇閱讀文章。此外，大學(xué)英語4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上還有四篇供學(xué)生閱讀練習(xí)。練習(xí)形式多樣，包括閱讀理解練習(xí)、正誤選擇、課文重點詞匯練習(xí)、短語和習(xí)慣用法練習(xí)等。這套教材內(nèi)容豐富，形式多樣，信度很高，值得選用。

（2）要在英語閱讀教學(xué)中注重給學(xué)生傳授閱讀技巧。如：辨認(rèn)主題句、根據(jù)上下文推測生詞難句的意思、找出段落或全文的中心思想、利用關(guān)聯(lián)詞提高閱讀速度、找出關(guān)鍵詞、一邊閱讀一邊做筆記、帶著問題閱讀（尋讀）、重點閱讀文章的第一段、最后一段和每段的第一句（略讀），等等。這樣做能夠達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中所要求培養(yǎng)學(xué)生“能在閱讀中使用有效的閱讀方法”的目的。

（3）注意向?qū)W生傳授西方文化歷史，培養(yǎng)學(xué)生的“跨文化意識”。讀者的西方文化背景知識的多寡，對英語閱讀理解的深淺有非常重要的作用，所以在英語閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行西方文化背景知識的介紹，比如：對西方國民的主要宗教信仰、哲學(xué)思想、歷史發(fā)展、文化巨匠、民俗風(fēng)情、生活環(huán)境等等，教師在講授課文時要作一些介紹。

（4）要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，把電化教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計引入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。該課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是：①改變單純知識傳授模式，將啟發(fā)式教學(xué)滲透到以現(xiàn)代媒體為中心的電化教育過程當(dāng)中，教師重在提出問題、組織協(xié)調(diào)、激勵思考、解惑答疑；②以幻燈、投影、VCD等課件構(gòu)成優(yōu)化組合的多媒體群，調(diào)動學(xué)生的積極性；③通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提出問題創(chuàng)造機(jī)會；④將學(xué)生的練習(xí)和教師對課文的小結(jié)結(jié)合起來，反饋教學(xué)效果。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好、學(xué)習(xí)興趣高，對多媒體教學(xué)效果感到滿意（臧國寶 徐建綱 2001：83）。

（5）教師要在國內(nèi)外的英文書報雜志上選擇大量的英語閱讀材料，特別是各種不同形式和用途的應(yīng)用性文章，例如：廣告、通知、書信、書報雜志的目錄、新聞時事、科普文章、文化藝術(shù)，等等，用來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容、拓展學(xué)生的文化視野。這樣做有利于提高大學(xué)生的英語閱讀水平。

結(jié)語

本文對IELTS閱讀測試題型和內(nèi)容覆蓋面的信度進(jìn)行了分析，并與大學(xué)英語四級統(tǒng)考的閱讀題型作了對比，論述了閱讀測試題型對大學(xué)英語教學(xué)的影響，參照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，歸納了對提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的一些啟示和建議，意欲拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

［1］ International English Language Testing System Specimen Materials Handbook ［M］. The British Council，1995.

［2］大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.清華大學(xué)出版社，2004.8.

［3］林連書.英語實驗研究方法［M］.中山大學(xué)學(xué)報編輯部，1995.

［4］臧國寶，徐建綱.大學(xué)英語多媒體教學(xué)與整體優(yōu)化的實驗研究［J］.外語教育，2001.