淺談?dòng)⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)

摘要： 閱讀是學(xué)好語言的關(guān)鍵。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以排除英語閱讀中存在的障礙為出發(fā)點(diǎn)，初步探討有效提高英語閱讀能力的技巧和方法，從而幫助外語學(xué)習(xí)者提高閱讀能力，以期實(shí)現(xiàn)從純語言學(xué)習(xí)性閱讀到語言應(yīng)用性閱讀的質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 障礙 閱讀技巧 文化背景

1.引言

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，英語是世界上用得最普遍的一種語言。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國同世界各國的科技文化交流日趨頻繁，有大批的英文資料亟待我們?nèi)ラ喿x。如何快速閱讀并了解學(xué)科動(dòng)態(tài)將成為創(chuàng)新型國家建設(shè)的一個(gè)前提。且在知識(shí)爆炸的今天，對(duì)一個(gè)人學(xué)識(shí)才能的衡量與評(píng)價(jià)，不僅取決于其信息的擁有量，而且取決于其獲取新信息的速度。因此，是否具有高效的英語閱讀能力將成為衡量個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。

與此同時(shí)，英語閱讀也是中國大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)手段和途徑。在我國，由于缺少實(shí)際的外語教學(xué)環(huán)境，不利于聽說能力的發(fā)展，而通過廣泛閱讀各種不同體裁與題材的文章和著作必將是培養(yǎng)語感、積累語言經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在這個(gè)過程中，首要的就是如何科學(xué)有效地提高英語閱讀能力。

2.英語閱讀中存在的障礙

語言是思維的反映，而思維又是人們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。中西方人生活環(huán)境的差異導(dǎo)致了風(fēng)俗習(xí)慣等文化因素的差異，而這就影響到了人們的思維方式。因此，中國學(xué)習(xí)者在英語閱讀理解方面困難較大。學(xué)習(xí)外語是語種間的轉(zhuǎn)換，說到底，也是思維方式的轉(zhuǎn)換。閱讀英美原著時(shí)，如果能換一種心態(tài)，跳出東方人的思維方式，“入鄉(xiāng)隨俗”，也許會(huì)順利許多。

圖式理論的研究表明：讀者對(duì)文章內(nèi)容的背景知識(shí)了解得越多，理解也就越快、越深。一些讀者的閱讀問題是缺乏背景知識(shí)。而文章的題目、圖畫、照片、圖表等是閱讀前非常有價(jià)值的信息。熟悉各類文章的特點(diǎn)也有助于更容易地猜測(cè)其內(nèi)容、以及許多不熟悉的詞和結(jié)構(gòu)。

再者，有些讀者在英語閱讀過程中養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，從而大大的影響了其閱讀速度及對(duì)文章的全面理解:

2.1 慢讀。可能是初練英語閱讀的時(shí)候材料過難，以致養(yǎng)成了慢讀的習(xí)慣。

2.2 聲讀，也叫唇讀， 是讀者在閱讀時(shí)低聲讀出聲音，或不出聲的伴有唇部動(dòng)作的默讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣。

2.3 指讀，是指讀者為了在閱讀時(shí)能集中注意力，常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，同時(shí)也分散了讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。

2.4 譯讀，是指有些學(xué)習(xí)者在閱讀的同時(shí)，習(xí)慣性地將英語翻譯成漢語，浪費(fèi)了大量時(shí)間。

2.5 回讀，又叫返讀或復(fù)讀。如果我們?cè)陂喿x中遇到讀不懂的地方便多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。

2.6 一遇到生詞就查字典。如在閱讀中頻繁地查閱詞典，來回轉(zhuǎn)移視線，把注意力集中在生詞上，容易忽視對(duì)段落乃至全文大意的把握，割裂文章的整體性。再者，時(shí)時(shí)打斷思路，也易使閱讀變得枯燥乏味，難以進(jìn)行。因此，對(duì)于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說，遇到生詞立即查詞典不是一種積極有效的學(xué)習(xí)方法。

3.提高英語閱讀能力的技巧和方法

3.1 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，影響閱讀速度的一個(gè)主要原因是眼睛獲得視覺信息和大腦處理視覺信息的速度和方式。有些讀者閱讀英文時(shí)，眼睛是一個(gè)字向另一個(gè)字的移動(dòng)，這樣閱讀，速度自然要慢得多；而反饋給大腦的信息又是支離破碎的，也就影響了整體上的理解，有些固定詞語的意思便無法建立。因此讀者要想快速地閱讀，就必須首先克服聲讀、指讀、回讀等不良的閱讀習(xí)慣，提高眼腦的反應(yīng)速度，掌握用眼的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要注意將精讀、泛讀、快讀三者有機(jī)結(jié)合起來。

閱讀時(shí)還要聚精會(huì)神。閱讀不是一種消極的活動(dòng)，讀者要想獲得知識(shí)，必須要有積極思維活動(dòng)，要有目的地讀，有根據(jù)地思考、猜測(cè)、聯(lián)想，邊讀邊把自己最初的聯(lián)想與閱讀內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行對(duì)比、分析和猜測(cè)。這樣才能成為靈活、主動(dòng)和善于思考的讀者。

同時(shí)，在閱讀中要培養(yǎng)根據(jù)上下文及已有知識(shí)進(jìn)行猜詞的技能。遇到生詞“跳過去不讀”是一個(gè)有效的辦法。但是，這種辦法只能用于那些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)閱讀上，在不影響理解文章的大意的前提下，“跳過生詞”可以節(jié)省閱讀的時(shí)間，提高閱讀速度。然而，在大多數(shù)情況下，讀者是可以依靠上下文線索，如說明性線索、語義情景性線索和邏輯性線索來推測(cè)生詞的含義的。就閱讀效果而言，利用上下文來猜測(cè)詞義要比“跳過去不讀”好得多。

3.2 掃清詞匯、語法障礙

英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個(gè)層次的理解問題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是語言最基本的素材，是語言的建筑材料。掌握一定的詞匯量是閱讀能力的主要標(biāo)志之一。在很大程度上，詞匯量的大小直接影響了閱讀理解的效果。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。正如我們要蓋起高樓大廈必須備有足夠的建筑材料一樣，提高閱讀能力必須掌握較大的詞匯量。而反過來，大量閱讀也是鞏固、擴(kuò)大詞匯量的好方法。此外還必須掌握一定數(shù)量的短語。如果沒有掌握一定的詞匯，不能正確掌握詞義和詞的搭配關(guān)系，閱讀就會(huì)有困難。

詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。很難設(shè)想，一個(gè)不懂基本語法知識(shí)的人會(huì)有像樣的閱讀能力，更不用說“較強(qiáng)的閱讀能力”了。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過程中所需要的英文詞匯、語法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。

3.3 拓展知識(shí)面

研究表明，理解文章的關(guān)鍵在于正確地使用背景知識(shí)填補(bǔ)文中連續(xù)事實(shí)空白，使其與文中其他信息連成統(tǒng)一體。因此，閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。

事實(shí)表明，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣，就越能理解和準(zhǔn)確地使用這一語言。在閱讀理解時(shí)，若對(duì)源語國一些特有的習(xí)語、典故或慣用法的文化背景不了解，往往會(huì)導(dǎo)致望文生義，或產(chǎn)生歧義，從而造成閱讀障礙。所以增加一些題材廣泛的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。而缺乏必要的文化背景知識(shí)，讀者往往無法銜接上下文的關(guān)系，從而無法對(duì)文章做出正確的預(yù)測(cè)、推論和判斷。

4.總結(jié)

要提高英語閱讀理解水平，歸根結(jié)底，要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，要通過大量的、反復(fù)的、長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，并運(yùn)用成功的閱讀策略才能實(shí)現(xiàn)。只有通過平時(shí)不間斷地大量閱讀，才有可能逐步培養(yǎng)起英語閱讀的語感。而改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀能力，需要掌握正確而有效的閱讀技巧：

4.1扎實(shí)打好語言基礎(chǔ)，熟練掌握詞匯。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，掌握一定的詞匯量、慣用法、固定句型、結(jié)構(gòu)、連接詞、基本的句式關(guān)系是閱讀的基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，很難想象一個(gè)人能讀懂一篇生詞連篇的文章。足夠的詞匯量就像建房子要有足夠的磚一樣，沒有磚就難以建房子。而熟練掌握詞匯是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的和反復(fù)的過程，溫故知新、聯(lián)想記憶等方法可以大大提高記憶效果。

4.2培養(yǎng)正確分析、判斷與推理能力，讀懂字里行間。一篇好的文章標(biāo)題通常概括地說明文章，插圖則能起到澄清文章內(nèi)容的作用。在閱讀中，要善于運(yùn)用文章中已經(jīng)明確表示的內(nèi)容，經(jīng)分析、判斷、推理和挖掘文字的隱在內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)邏輯思維能力。要學(xué)會(huì)通過上下文義限制、語法結(jié)構(gòu)限制、常識(shí)的推知三個(gè)方面來猜詞悟意。在多數(shù)情況下，閱讀的目的是獲取篇章信息而不是掌握語言形式。知識(shí)和信息存在于整篇文章之中，而不是存在于孤立的詞句之內(nèi)。因此，閱讀中要遵守篇章的整體性。

4.3了解西方背景知識(shí)是提高英語閱讀的有效途徑。一個(gè)具有西方社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、歷史地理等方面知識(shí)的人理解英語文章會(huì)輕松得多，也會(huì)透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內(nèi)容，而且還能將文中所講的內(nèi)容與文中未講的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而達(dá)到對(duì)文章最大程度的理解。

4.4廣泛大量地閱讀是提高閱讀能力的必經(jīng)之路。要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語法知識(shí)解決閱讀中的困難，通過閱讀加深對(duì)語法知識(shí)的理解。而且為了培養(yǎng)英語閱讀能力，不僅要在英語閱讀本身下功夫，還要在英語閱讀之外下功夫。漢語閱讀能力強(qiáng)的人，其英語閱讀能力也會(huì)相應(yīng)地發(fā)展得快，發(fā)展得好。反之，漢語閱讀能力差的人，其英語閱讀能力的發(fā)展也會(huì)比較困難。總之，英語閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于正確閱讀技巧和方法指導(dǎo)下的堅(jiān)持。

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