中專英語教學(xué)的三大弊端與破除對策

摘要：本文指出了包括中等專業(yè)學(xué)校在內(nèi)的各級各類學(xué)校的英語教學(xué)均存在“聾啞狀”英語、“中國式”英語、“應(yīng)試型”英語的弊端，扼要探討了破除這些弊端的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué)弊端 教學(xué)方法

隨著我國對外交往活動的日益增多和教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)在各級各類學(xué)校教育中的地位與作用日益鞏固和加強。但是，由于英語自身教育教學(xué)改革觀念滯后及文化背景等主客觀因素的限制，各級各類學(xué)校、特別是中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)工作的現(xiàn)狀與教育教學(xué)改革和社會發(fā)展的要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象較為普遍和嚴(yán)重。當(dāng)前，包括中等專業(yè)學(xué)校在內(nèi)的各級各類學(xué)校的英語教學(xué)均普遍存在“聾啞狀”英語、“中國式”英語、“應(yīng)試型”英語的三大弊端。這些弊端若不盡快得到克服，必將給我國教育走向現(xiàn)代化、走向未來、走向世界造成嚴(yán)重障礙。

一、“聾啞狀”英語及其破除對策

在英語教學(xué)中，學(xué)生會讀不等于會說，學(xué)生能寫不一定能聽。許多學(xué)生除課堂上老師的要求外，恐怕極少主動地開口講英語。目前的絕大多數(shù)學(xué)生，無論從習(xí)慣還是從能力上，都不具備用英語進行交際的素質(zhì)。當(dāng)前，英語教學(xué)所培養(yǎng)出的學(xué)生多半是只能看看寫寫，他們不善于開口說、張耳聽，雖然學(xué)過英語，但卻象英語方面的“聾啞”人。

要克服“聾啞”狀英語，首先必須堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教改原則，克服傳統(tǒng)英語教學(xué)重讀寫、輕聽說的弊端，這里最重要的是要切實和充足地開展聽說方面的教學(xué)活動。其次，要營造英語聽說教學(xué)的良好環(huán)境，課堂上教師要盡量用英語組織教學(xué)，要充分面向全體學(xué)生實行英語的聽說交流；課外則要鼓勵學(xué)生開口說，明確告訴他們在練習(xí)的過程中，不要怕語音不準(zhǔn)、語法不熟而羞于開口，鼓勵他們通過大膽的語言實踐而逐漸克服“聽說”不足。當(dāng)然，還可組織一些“英語會話園”、英語聽說“Party”等方面的第二課堂活動，鼓勵學(xué)生結(jié)對在課余用英語談當(dāng)天的所見所聞。

再者，加強聽說訓(xùn)練，教師要善于及時和有針對性地幫助學(xué)生克服一些語言基礎(chǔ)知識問題及聽力障礙。以語言基礎(chǔ)知識的“語音”為例，它常涉及辨音、重音和語調(diào)及英美語音差異等，其中，辨音訓(xùn)練在聽力教學(xué)中是為提高學(xué)生聽力而設(shè)的重要項目之一。有些學(xué)生聽力差的重要原因就是缺少這方面的能力訓(xùn)練。他們易將漢語中的某些音素與英語音素等同，加之地方音干擾，不能準(zhǔn)確地發(fā)出某些元音和輔音音素，因此在聽力理解中自然形成障礙。如：

［u］ ［u：］Ι’mfull. Ι’m fool.

［n］ ［l］ Ι want your knife.Ι want your life.

二、“中國式”英語及其破除對策

所謂“中國式”英語是指用中國人的思維所表達出的英語，如把“我身體很好”寫成“My body is healthy”，乍看起來譯句并無語法之誤，細(xì)加比較則不符合英語規(guī)范。正確表達應(yīng)是“I’m healthy”，究其原因，正是母語定勢作怪。因此，破除“中國式”英語的弊端，關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，把英語當(dāng)作思維工具，即用英語學(xué)英語、用英語思考英語。而要自覺地作到這一點，首先要多讀、多背、多聽，不但要讀精煉短小的名篇，而且要泛讀較淺的讀物。有的名篇佳句必須背誦、默記，只有積累到一定程度，才能逐漸形成英語思維，增強語感。

第二，弄懂、弄透詞匯的意義和用法，不能一知半解和想當(dāng)然。英語雖有同義詞，但它們不會絕對同義，有不同的用途和與其它詞語的搭配方式。如：big和 great 皆為“大”；strong 與 powerful 都是“強”，但一個人可以 big （個子大），卻不見得 great（偉大）；可能 strong（身體強壯），則不一定 powerful（能力強，有權(quán)勢）。漢語中的濃茶、濃墨、濃煙的“濃”別無二樣，英譯則大不相同，該分別譯成 strong tea ， thick ink ， dense smoke.

第三，熟練掌握英語句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。英語句子可層層相套，可以不必按時間順序或邏輯道理來安排，一般先說結(jié)果再說原因，常用非生物事物作主語。英語的時間短語狀語、地點短語狀語之間的排列，一般都是從小到大，地點狀語一般在時間狀語之前，而漢語通常正好相反。按漢語習(xí)慣有時用幾個詞就可以表達一個完整的意思，但英語不能只拼幾個單詞就了事，必須遵循特定的句式，如“這就是去年我們在校學(xué)習(xí)的教室”，不可說“This is we studied classroom last year at the school”。而應(yīng)說：“This is the classroom where we studied at school last year”。此外，還需多掌握一些英語的習(xí)慣用法，注意中西方的文化差異，力爭把英語學(xué)得地地道道。

三、“應(yīng)試型”英語及其破除對策

當(dāng)前，由于種種原因，人們往往將英語教學(xué)僅看作是語言能力的學(xué)習(xí)過程，將通過各類英語考試作為英語教學(xué)的目的。實際上這遠不是英語教學(xué)的全部目標(biāo)和作用。英語教學(xué)究其實質(zhì)，不僅是接受英語語言知識輸入的過程，而且也是接收外來文化和重構(gòu)民族文化的過程。外語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更重要的是學(xué)習(xí)文化，它涉及目的語國家的歷史、地理、制度、文學(xué)、藝術(shù)、音樂及生活方式的學(xué)習(xí)，同時它也是一種世界觀、價值觀、人生觀、審美觀等等的學(xué)習(xí)。通過外語學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會語言本身，而且開闊人生視野，拓展心智空間，豐富社會閱歷，增長見識才干，陶冶情操，提升人生境界。遺憾的是，在傳統(tǒng)外語教學(xué)理論、教學(xué)方法，以及現(xiàn)行的外語教學(xué)評價制度的影響下，就連不少外語教育工作者也自覺和不自覺地認(rèn)為英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能，使學(xué)生從字面上理解教學(xué)材料，掌握教學(xué)大綱要求的語言點，以便通過各級各類教學(xué)評價考試。所以，切實轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，在英語教學(xué)中刻不容緩！

開展素質(zhì)教育，一方面要促使學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，不能僅僅把英語過關(guān)考試作為畢業(yè)升學(xué)的鋪路石，而是把英語學(xué)習(xí)真正當(dāng)作提高自身素質(zhì)的一條必不可少的途徑。另一方面，教師的教學(xué)必須從主體性出發(fā)，從學(xué)生長遠發(fā)展的智能與品德素質(zhì)需要出發(fā)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教改目標(biāo)。

具體以中專英語教學(xué)而言，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型當(dāng)前需著重解決兩大方面的教育難題：（一）充分調(diào)動中專生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強中專生學(xué)習(xí)英語的興趣。掌握好任何一種語言都需要一定的過程，這一過程甚至是漫長的，只有興趣才是英語學(xué)習(xí)過程中最內(nèi)在和持久的動力。糾正中專生認(rèn)為英語沒有專業(yè)課重要的錯誤觀點，提高他們對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識，是培養(yǎng)中專生學(xué)習(xí)英語興趣的思想保證。具體而言，可以聯(lián)系社會發(fā)展趨勢對學(xué)生進行“時勢”教育，強調(diào)“不懂英語、不會電腦”某種程度上說將成為新世紀(jì)的“文盲”。知識經(jīng)濟的興起、地球村的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)社會的形成，無一不對外語要求越來越深刻、廣泛和迫切。同時，更要聯(lián)系中專生今后的工作、生活、發(fā)展實際，讓他們“超前”地深刻體會到掌握一定的外語知識，可以解決工作中一些實際問題，加快外國新品種、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用；此外，今后晉升職稱、進修學(xué)習(xí)、對外交流或經(jīng)商謀職等，都需要良好的外語基礎(chǔ)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容與方法。當(dāng)前，中專英語的教學(xué)內(nèi)容，除了在旅游、商貿(mào)、民航、航運等少數(shù)專業(yè)中與專業(yè)教育有些聯(lián)系外，絕大多數(shù)情況是遠離專業(yè)。眼下農(nóng)校的一個學(xué)生畢業(yè)后，若看不懂進口農(nóng)藥、化肥的使用說明，讀不懂初、中級專業(yè)英文資料，寫不出英文求職信，一點都不奇怪，因為他平時可能絲毫未接受過這方面的訓(xùn)練。因此，教學(xué)內(nèi)容改革一定要處理好基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的關(guān)系，要創(chuàng)造條件積極開設(shè)各專業(yè)的專業(yè)英語選修課或必修專題，基礎(chǔ)英語也要突出交際性內(nèi)容；改革教學(xué)方法，要特別著眼和著力于學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，教師要關(guān)心學(xué)生，循循善誘，激趣導(dǎo)學(xué)，多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力；要千方百計加強聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練；要課內(nèi)外相結(jié)合，還要改革考試考查方式與評價標(biāo)準(zhǔn)，如改百分制為素質(zhì)等級制，改傳統(tǒng)的一張試卷“見高低”的重知識、輕能力，重筆頭、輕聽說的弊端為既重考試，又重平時作業(yè)、課堂提問、課外活動表現(xiàn)等，做到既考核學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考核專業(yè)英語常識及聽說讀寫綜合能力。測試的形式也宜多樣化，即筆試、口試和聽力測試相結(jié)合?？傊ㄟ^不懈努力，促使中專英語教學(xué)“脫胎換骨”，邁上培養(yǎng)中專生英語綜合能力和全面素質(zhì)的改革新軌道。

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