論體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘要：在新的體育課改中，要保證大部分學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，提出了教學(xué)過程需要達(dá)成的五個(gè)目標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)參與就是對(duì)學(xué)生提出的新要求。如何更好地貫徹與執(zhí)行這一新要求，需要教師在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)與激發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造 能力

在新的體育課改目標(biāo)精神下，對(duì)體育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；根據(jù)“階段性體育”面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生變化，向“終身體育”與終身健康轉(zhuǎn)變。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)造力與體育教學(xué)

創(chuàng)造力就是指一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評(píng)審和選擇解決問題方案的能力。人的創(chuàng)造力是在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉得來的，它受社會(huì)環(huán)境等因素的影響，其中教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨(dú)厚的條件。

人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為“左腦功能”性認(rèn)知，而傾向于視——空形象性的非邏輯化的則稱之為“右腦功能”性認(rèn)知。科學(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。體育的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺器官。在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來完成的，這對(duì)我們充分挖掘體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力的提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，所以，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

2.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)能力。在傳授體育知識(shí)、技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生提出讓其能積極主動(dòng)思考的問題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。只有學(xué)生在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。

3.充分利用有效的手段

使學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法與學(xué)生在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動(dòng)作技能的正負(fù)“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，可增加動(dòng)作形象的刺激。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠懈行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個(gè)十分重要的方法。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)多做示范，采用動(dòng)態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)逆向思維能力

逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是通過示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，而逆向思維的教學(xué)是有目的地從正確動(dòng)作的反面或錯(cuò)誤動(dòng)作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時(shí)，教師可用一方塊作滾動(dòng)試驗(yàn)，方塊當(dāng)然不會(huì)滾動(dòng)。抓住這一時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考，學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動(dòng)，人體團(tuán)得越圓越容易滾動(dòng)，從而悟出前滾翻正確的動(dòng)作原理，從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑，促進(jìn)逆向思維能力的發(fā)展。

5.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個(gè)特點(diǎn)，我們應(yīng)在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。

一是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)先讓學(xué)生在彎道上跑，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是利用了物理中的離心力原理。

二是通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展思維。如跑步教學(xué)時(shí)問：腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是40°—42°而不是45°呢？以此啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。

實(shí)踐證明，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，與無目的、無計(jì)劃的流于簡(jiǎn)單技能的教學(xué)，其效率和效果都是明顯不同的。只有在體育教學(xué)中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)明顯增強(qiáng)。學(xué)生的主體地位得到充分落實(shí)，教學(xué)效果就會(huì)提高。

總之，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，新課改的理念與目標(biāo)就是要改變老師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立師生教學(xué)互動(dòng)的新理念。

參考文獻(xiàn)：

［１］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).

［２］對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求.