我國中等職業(yè)教育辦學質(zhì)量若干問題研究

摘要： 近年來，我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴大，其教育教學質(zhì)量也愈加引起人們的普遍關(guān)注。如何才能提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量，提高辦學特色，培養(yǎng)出社會所需人才就顯得尤為重要。本文就通過確立中等職業(yè)教育的新目標、認真分析影響當前教育質(zhì)量提高的主要因素、尋找提高辦學質(zhì)量的方式方法上進行初步探討。

關(guān)鍵詞： 職業(yè) 質(zhì)量 教育 教學

進入21世紀，我國進入全面建設小康社會的重要時期。面對紛繁復雜的世界，中等職業(yè)教育不僅作為教育事業(yè)的重要組成部分，而且成為社會發(fā)展的重要基礎，成為促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展、提高國家競爭力的重要途徑。

一、我國中等職業(yè)教育的辦學目標

正確的目標是一切事業(yè)成功的基礎，中等職業(yè)教育也不例外。分析21世紀中等職業(yè)教育發(fā)展的新目標，主要包含兩個方面的內(nèi)容：

1. 要建立職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展間的密切關(guān)系，即職業(yè)教育發(fā)展要與我國經(jīng)濟體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變密切相連，把社會上的就業(yè)需求轉(zhuǎn)化為對職業(yè)教育的需求。

2. 明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系的特性：結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展。結(jié)構(gòu)合理，即職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)要適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求和變化，并要與普通教育、高等教育相互溝通銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展；靈活開放，指職業(yè)教育要面向社會、適應市場，實行靈活的學制，采用多樣化的辦學模式，形成職業(yè)教育開放辦學的新局面；特色鮮明，就是職業(yè)教育要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重學生實踐能力的培養(yǎng)；自主發(fā)展，指職業(yè)學校要具有根據(jù)市場變化、社會需求不斷進行自我調(diào)節(jié)的能力，擴大辦學自主權(quán)，增強自主辦學能力，不斷完善和壯大自己。

二、影響中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素

明確了新目標，就需要研究新對策，然而新對策的研究仍然需要針對現(xiàn)有影響中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素作為出發(fā)點。

1. 學校領導、教師思想觀念陳舊。現(xiàn)有的中等職業(yè)教育很大一部分仍然是參照普通教育模式進行的，因而不管是學校領導還是普通教師，他們對中等職業(yè)教育的認識還是模糊不清，辦學定位不準，多年來形成的傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學”教育思想對教育教學影響依然很大，仍在按照學科的發(fā)展和學校的現(xiàn)有條件來設置專業(yè)，導致所辦專業(yè)脫離市場需求，缺乏行業(yè)依托，特色不明顯。

2. 中等職業(yè)教育教材存在嚴重缺陷。一是缺少符合中等職業(yè)教育特色的“對口”教材。二是缺乏科學的理論支持，存在多方面不足。目前中等職業(yè)教育教材建設，從提綱的確定到教材的編寫，經(jīng)驗仍然在起主導作用。由于缺少對生產(chǎn)實際的調(diào)查研究和深入了解，缺乏對職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，因而編寫的教材明顯存在體系不明，內(nèi)容交叉或重復，針對性不強等問題。三是教材內(nèi)容陳舊，不適應知識經(jīng)濟和現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教材的編寫往往周期較長，新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、新材料不能及時反映到教材中，這與實際要求不相適應。四是教學新形式、新技術(shù)、新方法的研究運用不夠。五是與專業(yè)教材配套的實踐教學教材嚴重不足。

3. 中等職業(yè)學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于社會需求的變化。隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，我國社會對人才的需求結(jié)構(gòu)已發(fā)生巨大變化。近年來中等職業(yè)學校雖然開設了一些新專業(yè)，如現(xiàn)代物流、裝飾裝潢等，但總體上還是“重商輕工”，且各中等職業(yè)學校專業(yè)設置趨同。

4. 中等職業(yè)學校缺少良好的文化氛圍。教學質(zhì)量水平的提高離不開良好的文化氛圍，然而中等職業(yè)學校由于它產(chǎn)生的歷史原因和現(xiàn)實狀況，造成中等職業(yè)學校還未形成良好的校風、教風和學風。

三、提高中等職業(yè)教育辦學質(zhì)量的對策

1. 樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。觀念是行動的先導，只有樹立了正確的觀念，才會付諸正確的行動。中等職業(yè)學校的教職員工要樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。一是要樹立正確的人才觀。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的人才是有別于學術(shù)型人才的另一類人才，即培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線技術(shù)應用型人才，也可以說是工藝型、執(zhí)行型、中間型人才。二是要樹立正確的質(zhì)量觀。人才的質(zhì)量體現(xiàn)在知識、能力、素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，其核心是提高素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)等。應把創(chuàng)新精神和技術(shù)應用能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應能力以及國際競爭力作為中等職業(yè)學校提高教育教學質(zhì)量的目標，破除片面強調(diào)高分、聽話、追求高考入學率等觀念。三是要樹立正確的教學觀。樹立學校工作以教學為中心、教學工作以育人為中心、育人工作以學生為主體的思想，適應我國教育大眾化的形勢，善待每一位學生。

2. 創(chuàng)新投資機制，靈活融資，加快硬件建設。教學硬件設施配備的數(shù)量、先進程度、完好率及現(xiàn)代教育技術(shù)的應用水平，關(guān)系到教育教學手段的現(xiàn)代化以及中等職業(yè)學校實踐教學質(zhì)量的提高。中等職業(yè)學校可以通過各種融資的方式加快硬件設施建設。

3. 大力推行教學改革，適應社會發(fā)展。中等職業(yè)教育教學應做到：第一，堅持厚基礎、寬口徑、多方向的復合型人才培養(yǎng)；第二，堅持具有可持續(xù)發(fā)展能力人才的培養(yǎng)。中等職業(yè)學校應將科學教育與人文教育相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生學會共同生活、生存，幫助其正確處理人與社會、人與自然的關(guān)系；在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，應注重學生的社交能力、心理承受能力、綜合思維能力、組織管理能力等。

4. 建立一支符合中等職業(yè)教育教學的師資隊伍，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。中等職業(yè)學校能否提高教育教學質(zhì)量，真正辦出自己的特色，關(guān)鍵就在于教師素質(zhì)的高低。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學的第一要務。為此，可采取以下措施：（1）立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)；（2）建立一支高水平的兼職教師隊伍；（3）加強師德和教風建設，努力提高教師的思想道德素質(zhì)。

5. 建立和完善中等職業(yè)教育的教材建設，鼓勵教師積極編寫教材。中等職業(yè)學校應建立相關(guān)獎勵制度，鼓勵廣大任課教師勤于編寫講義、研究講義、完善講義，以便將其編印成教科書；并不斷吸收新的技術(shù)和信息或博采眾長，融合提煉，創(chuàng)造有特色的多種活頁教材。

6. 建立中等職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，促進教育教學質(zhì)量全面提高。中等職業(yè)學校應建立包括學校、學生、企業(yè)在內(nèi)的多元化的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，形成對學院教學質(zhì)量多角度、多方位、多層次的監(jiān)控與評價。首先，健全教學管理部門職能，發(fā)揮其在教學質(zhì)量監(jiān)控與評價中的常規(guī)主體作用；其次，發(fā)揮學生對教學質(zhì)量的監(jiān)控評價作用，中等職業(yè)學校可通過定期的問卷調(diào)查、問卷評分對教師做出某些方面的評價或綜合評價；最后，引進社會參與教育教學評價，打破學校圍墻的界限，變封閉性監(jiān)控與評價為開放性監(jiān)控與評價。

7. 根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)設置，調(diào)整課程體系。應以市場需求為導向，以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)來設置專業(yè)。在設置專業(yè)時，應以行業(yè)定位為主導來設置專業(yè)。此外，在考慮專業(yè)設置時，還要處理好社會需求的多樣性、多變性與學校教學工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系，開設的專業(yè)應有盡可能穩(wěn)定的生源和就業(yè)需求。

8. 改革實踐教學，加強實訓基地建設。在建立實訓基地的工作中應注意下列問題：一是實訓基地建設盡可能突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式；二是必須具有一定的仿真性；三是應力求資源共享，盡可能做到多個專業(yè)共用一個基地或相近的專業(yè)使用同一個基地；四是可在互惠互利的基礎上，充分發(fā)揮社會教育資源的作用，建立一批相對穩(wěn)定的校外實訓基地。

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