弘揚(yáng)象棋文化 建構(gòu)校本課程體系

一、 落實(shí)課改精神，開發(fā)象棋校本課程

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主旋律。教育要改革，課程是關(guān)鍵。中國象棋歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。弈棋是啟智育人的一條良好途徑，其特有的教育價(jià)值得到了教育界的一致公認(rèn)。在新一輪課改中，我校在開足開齊國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，致力于中國象棋校本課程的開發(fā)與研究。我們依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，傳承社區(qū)文化，充分利用校內(nèi)外課程資源引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的象棋特色教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)棋的過程中德藝雙馨。

二、 弘揚(yáng)象棋文化，建構(gòu)校本課程體系

1.進(jìn)行合理定位，明確課程目標(biāo)

中國象棋作為一門校本課程，它是“課”，不是隨意的練練比比，學(xué)生在老師的幫助下，帶著問題，有目的、有計(jì)劃地開展活動(dòng)，從活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。我們依據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)緯度知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，將中國象棋課程目標(biāo)定位為：讓學(xué)生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力以及記憶力等思維品質(zhì)；讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；讓學(xué)生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。

2.整合多方資源，充實(shí)課程內(nèi)容

從課程的學(xué)習(xí)過程來說，必須注重人的實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。只有在實(shí)踐中才能得到真實(shí)的感受和體驗(yàn)，只有在感受和體驗(yàn)中才能培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)特的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。象棋教學(xué)和其他課程的教學(xué)有著很多共性的東西，都需要一定的課程資源作為教學(xué)的載體，需要教師的講和學(xué)生的練相結(jié)合。學(xué)生的練除了要進(jìn)行一些全盤實(shí)戰(zhàn)練習(xí)外，更需要的是一些局部練習(xí)和一些相應(yīng)知識(shí)的鞏固練習(xí)。

3.抓好四個(gè)落實(shí)，保證課程實(shí)施

學(xué)校在一至二年級(jí)，每班每周開設(shè)一節(jié)象棋課，在三至六年級(jí)開設(shè)象棋提高班和精英班，分別由本校象棋教師和外聘象棋大師執(zhí)教。同時(shí)還將每天中午課前的30分鐘定為學(xué)生“象棋活動(dòng)”時(shí)間。本學(xué)期，蘇州市教育局下發(fā)了“深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定”，要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間與空間，小學(xué)每天下午3:20后要組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)班會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。規(guī)定的出臺(tái)又為我校象棋校本課程的進(jìn)一步落實(shí)提供了強(qiáng)有力的制度保障。為克服棋類活動(dòng)的隨意性，使教學(xué)活動(dòng)走上規(guī)范化、序列化的軌道，我校在原有的基礎(chǔ)上，組建了校級(jí)、年級(jí)象棋興趣組，做到落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間，落實(shí)活動(dòng)的地點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)人人參與，實(shí)現(xiàn)課程普及

棋類活動(dòng)是一項(xiàng)群眾性的娛樂益智活動(dòng)，設(shè)備要求不高，方法容易掌握。但在學(xué)校中并不是所有的教師都會(huì)象棋，都會(huì)教棋，因此，提升教師的象棋水平，是開展象棋課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去，成立象棋課題組，通過定期交流研討等形式切實(shí)加強(qiáng)象棋教學(xué)的研究。為了更好地普及象棋基礎(chǔ)知識(shí)，讓更多地教師參與象棋活動(dòng)，我們利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間舉行了象棋校本系列培訓(xùn)。在教師普及的基礎(chǔ)上，我們推出了一批象棋指導(dǎo)教師，以此帶動(dòng)全體學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面。

5.通過多彩活動(dòng)，增強(qiáng)課程趣味

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣的增強(qiáng)主要是通過多開展象棋活動(dòng)和組織各類比賽。為此，每學(xué)期學(xué)校都要舉行象棋周系列活動(dòng)，開展“師生象棋擂主爭(zhēng)奪賽”、“象棋擂主挑戰(zhàn)賽”、“班際對(duì)抗賽”、“團(tuán)體賽”、“親子象棋賽”、評(píng)選“十佳象棋小能手”等活動(dòng)，進(jìn)一步宣傳棋類特色，倡導(dǎo)校園文化，豐富學(xué)生課余生活。對(duì)取得優(yōu)異成績的學(xué)生利用聯(lián)合晨會(huì)、休業(yè)典禮在全校同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，以棋為榮、以棋會(huì)友成為大家的共識(shí)。學(xué)校還經(jīng)常組織校級(jí)提高班和精英班的學(xué)生參加各級(jí)各類的象棋比賽。

6.嘗試多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程自主

象棋活動(dòng)使用彈性評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)分自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互助評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、教練評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)等。象棋教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)重在反映學(xué)生的進(jìn)步，而不是只求反映掌握象棋技能的水平，注重客觀評(píng)定和激發(fā)動(dòng)機(jī)的雙重功能，評(píng)價(jià)既要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，又要讓學(xué)生知道自己存在的問題，學(xué)生也可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果自由大膽地闡述自己的觀點(diǎn)和想法。

7.創(chuàng)設(shè)弈棋情境，濃郁課程氛圍

學(xué)校專門布置了象棋長廊，有“象棋大師風(fēng)采”：介紹歷代中國象棋特級(jí)大師的生平及他們苦練棋藝的小故事，讓學(xué)生了解象棋，親近象棋；有“經(jīng)典棋局欣賞”：一張張棋譜涇渭分明，成為凝固的藝術(shù)；有“象棋高手”：定期介紹一些在校內(nèi)校外的象棋比賽活動(dòng)中脫穎而出，取得優(yōu)異成績的小棋手；有“象棋之星”：每月評(píng)比2至3名，一張溫馨的生活照附上一段富有個(gè)性的自我簡(jiǎn)介，別提有多神氣！同時(shí)，又開辟了象棋活動(dòng)室，為學(xué)生提供了練棋的場(chǎng)所。并成立了“師生棋院”，特聘請(qǐng)了市體育局的領(lǐng)導(dǎo)和蘇州、上海、太倉的一些象棋專家，長期從事象棋教學(xué)的研究、教練工作。這一系列的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓師生們?cè)谙笃宓氖澜缰袑W(xué)習(xí)和生活，耳濡目染，陶冶身心，在愉快、興奮、輕松的情緒中學(xué)習(xí)象棋。