《春》教學設計

[教學理念]

《春》是一篇描寫細膩，富于情致，充滿詩情畫意的優美散文。教學中既要讓學生學習本文的寫作手法，又要讓學生在課文學習中領會作者熱愛自然，贊美自然，熱愛生活的美好情感，因此在設計教學時盡量體現以下理念：（一）讓學生感悟情境，品味語言，在學習語言中培養情感。（二）從文章結構入手激發學生學習欲望。本文堅持以學生自學為主，激發學習興趣，培養美好情感。

[教學目標]

知識目標：有感情朗讀課文，品味優美的語言，體會作者思想感情。

能力目標：學習本文抓住景物特點、多角度、按一定順序描寫景物的方法。

情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，珍惜青春的美好情感。

[教學設想]

這篇文章的結構層次清晰，文章開頭抒發了對“春”的盼望之情，接下來作者總體、多角度描繪春天，結尾，作者用比喻的手法和排比句贊美了春的新鮮、艷美、充滿活力。筆者認為如果能讓學生在體會作者對“春”的盼望之情后，設計這樣的問題：“作者為什么要這樣期盼春天的到來呢？”在學生討論，教師點撥后引入“大家從文中能體會到作者筆下春天有什么特點嗎？”歸納、總結：作者筆下的春天“新鮮”“艷美”“充滿活力”的學習部分，接下來設計問題“作者是怎樣描繪春新鮮、艷美、充滿活力的特點的，我們一起去體會……”自然回到了第二部分的學習，即按盼春——贊春——繪春這樣的順序賞析，這樣更能激發學生的興趣。

[教學重點]：流利、富有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

[教學難點]：品味本文優美的語言。

[教學過程]

一、整體感悟

①導入新課：一年四季的春天絢麗多彩，讓人目不暇接，心曠神怡，古往今來有很多描繪春天、贊美春天的文章。今天，我們一起走進朱自清的散文《春》，一起去感受春天的美好。

②播放朗讀錄音或教師配樂朗讀。

③教師指導，學生朗讀。

提示：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

二、研讀賞析

（一）問：第一小節表達了作者怎樣的思想感情？

（討論后明確）：寫出了對春天的盼望之情。

問：作者為什么盼望春天的到來？能否從文中找出相應的詞句回答，或用自己的語言概括。

（討論后明確）：因為春天的新鮮、艷美、充滿活動（自然過渡到第三段內容的學習）

（二）問題：課文的結尾部分作者用什么手法來贊美春天。

明確：比喻句，排比句。

共同賞析……

問題：你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

共同欣賞學生佳句：……

問題：贊春部分描寫順序有什么特點？

（討論后明確）：從娃娃到小姑娘到青年，寫出了不同時段的不同景象，描寫順序耐人尋味。

（三）問題：春天既然這樣美好，那么作者是怎樣描繪的呢？請同學們細細看一看作者給我們描繪的幾幅春景圖。

明確：春草~~~~~~~~迎春圖

問題：帶著自己的思想，體會作者的感情，品味、欣賞這幾幅春景圖，說說自己最喜歡哪幅圖，為什么。

（說明：這部分內容以學生賞析為主，分析的順序以學生的回答為主，賞析每一幅圖時，教師只點撥遺漏的地方，可提示學生從修辭、描寫順序、感觀、詞語等方面欣賞）

三、拓展延伸（想象練習）

選取《賽馬》《春江花月夜》《鳥語花香》等曲子，讓學生閉眼想象構思，然后進行寫景片斷練習或口頭表述自己所聽到的。

四、小結：一年之計在于春，一天之計在于晨，一生之計在青春，希望同學們珍惜青春年少，胸懷大志：“乘理想之馬，揮鞭起程，路上春色正好，天上太陽正晴。”

李艷梅，教師，現居黑龍江五大連池。