《讓我許個愿》說課案例

一、說教材

現代女作家葉細細的至情散文《讓我許個愿》被選在讀本必修“獻給成長”這一板塊中，與必修專題“向青春舉杯”的第二板塊“體悟人生”遙相呼應，相得益彰。編者匠心獨用，意在通過這兩個板塊，引領學生用自己的生活經驗細膩解讀文本，體悟人生百態，挖掘事相后生命本質，在切身經歷中，在換位的反思中，實現精神的成長，人格的完善。

本篇散文形散神不散，層次清晰了然，是寫作教學的最佳范本。作者以時間為序，采摘母女間思想、情感碰撞的火花，采用欲揚先抑的手法，以作者對母親感情的變化作為線索，搭起溝通、理解的橋梁，將讀者帶入曾經的樁樁件件。首節以宿命的“有緣”打開情感的閘門，一下子抓住了讀者的眼球和心靈。2節筆鋒立轉，造成跌宕，以“我一直不太喜歡她”奠定情感基調，統領至13節，將讀者拉回曾經的母女間不理解又不被理解的往昔，其間有荊棘，有溝壑……讓讀者一同玩味成長過程中的苦辣咸酸，字字如音符撥動著你我的心弦，你不得不叩問：這就是我們想要的母女之愛嗎？14節以“我卻從未領過她的情，直到姥姥去世。”承上啟下，盡情傾訴母愛的無私和對母愛的理解。考場前烈日下奔喪趕回的母親手中快化掉的冰淇淋的細節特寫，一次又一次撞擊著心靈的鐘：這是怎樣一份厚重的母愛！這是怎樣的一種情感解讀的情感！情到深處的作者神來一筆，佛前求佛，言出肺腑：如果有來世，讓我做她的媽媽，痛快淋漓地回饋她今生今世付出的不盡的艱辛和愛。怎不感動你我！

本文也是一篇樸素卻又蕩滌心智的美文。樸素的是文中摭取的原生態的生活片段和不事雕琢的語言，蕩滌心智的是無華無彩的議論深化，“于無聲處聽驚雷”。作者摘取“限時”“逃課”“男生事件”幾個片段，運用“先抑”的筆法寫出母女間的不理解的障礙，情感的淡漠；再通過“奔喪托飯”“烈日下的冰淇淋”“那夜母親后悔”等幾個片段褒揚了母愛，體悟了母愛。貌似瑣碎的原生態生活折射出兩代人心靈的碰撞與最終的交融。經歷是成長的一筆寶藏，經歷中的細節便是那熠熠生輝的通靈翠鉆，濃縮了人生的精華，不事矯飾的樸實語言承載起生活的原生態，卻有了撼人心魄的爆發力，無不為之感動與感傷，有愛的靈魂瞬間被深深擊中。

語文新課標將人真正作為主體來研究，語文教育要做到工具與人文二者雙贏。特別側重應用，側重審美，倡導個性化悟讀文本，能與編者、作者、老師、同學、自我展開多重對話，增加生活積累和閱讀積累，實現精神的成長。本文正是達成應用和審美的最好模本。體悟與對話是本節課設計的兩大思路。綜合新課標的理念、本篇散文的特色，確立以下三維目標。

知能目標：披文入情朗讀，品味字里行間的真情；借鑒細節、白描的寫作技巧。

過程方法：通過參與體驗活動，調動學生生活積累；在對話中體悟成長的愁苦與甜蜜。

情感態度：自我反思 換位思考回饋母愛 珍愛生命

重點：品味字里行間的真情；通過參與體驗活動，回饋母愛，珍愛生命。

難點：重點語句的內在意蘊

安排：一課時

一、說教法、學法

散文較其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗教學法”來組織課堂教學；基于散文本身所具的語言美，在教和學的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力，而朗讀本身也是培養語感的最佳途徑，不讀無法通其義，無法動其情，無法悟其思，只有反復誦讀，在讀中思、讀中感、讀中悟，這樣語文教學才是有源之水，有本之木，才不致將語文教學異化成空中樓閣；教和學的過程中既堅持“讓文本自己開口說話”，又要個性化解讀作者，文本中讀出自我；在教學過程中，多用對話交流，加強師生互動，力求多元解讀。

主要手段可概括為：

體驗性默讀 多形式朗讀 個性化解讀 問題交流互動

教具：兩首歌曲滿文軍《懂你》、李春波《一封家書》、湖南衛視短片《變形記之高三母女互換》

多媒體的運用能增強教學的視覺直觀，以其生動形象引人入勝，恰當的妙用能優化教學效果，但不可濫用而使語文課堂成了沒有靈性的純技術工廠。

二、說教學過程

（一）欣賞歌曲：滿文軍《懂你》，創設教學情景。人到中年，為人父母，驀然回首，才知娘恩。風霜侵蝕容顏，愛已無聲，母愛是你永久的感情銀行，年輕的生命曾肆意支取甚至作踐……有聲的音樂能打動你，無聲的文字也會浸染你。現在我們一同解讀一段無聲的語言《讓我許個愿》

（二）體驗性默讀，走入作者的情感世界

1、畫出讓你心顫的語句

2、思考：作者對母親的感情歷經怎樣的變化？寫了哪些事來表現這一變化？促使轉變的契機是什么？

設計三個思考題，意在引領學生篩選記敘散文“敘”“議”部分，并能抓住“敘”的內核——“議”來解讀文本的思想。采取體驗默讀和合作互動的方式解決問題。

突破內容：

情感變化：一直不大喜歡 怨恨過她 我卻從未領過她的情——我已懂事——是我今生最愛的人——如果有來世，讓我做她的媽媽。由不滿、不理解到理解再到回報，感情波波折折。

具體事件：

——限時回家逃課事件男生事件

（盤問） （第一次臭罵）（幾乎費盡所有的心思）

——奔喪托飯送冰淇淋母親后悔

（轉變契機） （細節感悟）（促使反省）

——許愿 （精神回報）

突破策略A：學生動情朗讀體悟（2-13），后聯系自我類似的經歷交流個人的閱讀體會，其中“男生事件”是比較敏感的話題，教師要引導學生正確對待友情與愛情，換位理解父母的苦心。

突破策略B：提三名學生品讀（14-34），其他同學小聲跟讀體悟，進行以下問題的探討：

問題教學法是蘇聯教育學家馬赫穆托夫提出的，它是一種發展性教學的高級教學方法，特別注意在教學情境中培養解決問題的能力，體現教師引導者和組織者的主導作用，不致使教學為了個性化學習而成為放牧。

1、“室內充滿了寂寞”“我知道她是寂寞的”兩處“寂寞”的含義是什么？

2、“炎炎烈日下，她的額上滿是細密，身上的衣服濕透，遞給我一支冰淇淋”三處重復出現，各包含怎樣的感情？

3、那晚母親后悔的一席話在內容和結構上有何作用？

4、你是如何解讀“如果有來世，讓我做她的媽媽”？你會許什么愿？

1、此題意在培養根據語境理解詞語的能力。一處“寂寞”是母親走后，房間偌大，以為自由的我卻產生從未有過的失落，母親將拋棄我而去，那整個世界將會寂寞。二處“寂寞”是我經歷了寂寞的體驗之后而體會到母親的寂寞，她平時連說話的人都沒有，我是她唯一的希望，那寂寞就可想而知。

2、此題意在讓學生體悟特定細節的再現，能強化情感的表達效果。一處通過質樸的白描，定格了母愛的深沉與細膩，還沒有從剛失去母親的悲痛中擺脫的母親卻毅然給我送來清涼的問候，愛女兒應該是母親留取的最寶貴的一樣。二處“我又想起……那支快化掉的冰淇淋”再現細節，深情咂摸。三處“會不會在她高考那天……”再次強調母愛細節的刻骨銘心，讓人余味裊裊。

3、母親后悔自己沒有盡到做女兒的責任，沒有很好回報自己的母親，她的后悔讓我辛酸，母親已不能再回報，而我作為女兒，還是能夠回報母親的，為下文回報作了鋪墊。

4、此句是畫龍點睛的升華句，作者換位思考，感悟深情的母愛也傳遞了深情孝女之愛，如果有來世，真要好好回饋今世母親無盡的操勞與愛，不單物質，更有情感。后一問讓語文生活化，在生活中運用語文，同時訓練學生的想象力。

突破策略C：探究尾節的寫作效果，各抒己見（是贅余？是豹尾？）

余味繞梁，是留給自己也是留給社會的思考，擴大了文本解讀的空間

（三）社會熱點追蹤討論：

鏈接：湖南衛視短片《變形記之高三母女互換》對主人公劉逸群老師、女兒劉佳沐互換做法作評價。教者點評：家庭是社會的一個細胞，家庭教育是教育的重要組成部分。我們親眼目睹劉老師家庭撕心裂肺的痛，究竟問題在誰？但我們不得不思考：作為家長是否要放下尊嚴，放棄固執，走進孩子的心靈？作為孩子是否也該不斷成長自我，完善自我，換位變形，理解家長的艱辛與苦衷？

此環節能將學生的思想、情感、價值取向引向縱深，給學生以鮮活的語文課堂，小課堂大陣地小窗口大世界，只有如此靈活開發語文教學資源，語文課堂才有滔滔不絕的活水。

（四）拓展運用：欣賞李春波《一封家書》，搜索往事，選擇樸素的事例，運用欲揚先抑的手法對父母傾訴心里話，感悟成長。

劉玉，徐明，教師，現居江蘇灌云。