高考古詩詞命題趨勢及策略

詩歌，以其高度概括的內容，凝練含蓄的語言，真摯純美的情感，成為文學領域里一顆璀璨奪目的明珠。作為全面考查基礎能力的高考，詩歌鑒賞題在高考中越來越趨于成熟。探究近幾年（2004秋——2007秋）上海高考古詩詞試題的命題特點，汲取命題的傳承精神，對指導我們高三古詩詞教學，尤其是2008年的復習備考顯然具有重要意義。

一、明確詩詞鑒賞題的特點：

1、高考古詩詞的選擇：

以上表格可以看出：

（1）作品大多集中在唐、宋、元、明。

（2）作家大多是不同時期有影響、有代表的詩人詞家。

（3）體裁主要是：詞曲，格律詩。

2、高考古詩詞的分值、題量：

（1）分值固定在8分。

（2）題量固定在3題。

3、主觀題與客觀題走向：

主觀題分值已達到或超過總分值一半。

4、高考古詩詞的考點及分值：

從以上表格可以看出：

（1）“點”的考查是主流，注重以點帶面?；臼?-4分。

（2）在理解的基礎上加大鑒賞評價的份量，占3-5分。

（3）借助前人的評點命題，具有很明確的方向性。

二、制定科學恰當的備考策略

1. 注重平時積累

(1) 積累必要的詩詞常識和文化常識

中國古典詩歌有其自身的特點。像詩分為古體詩和近體詩，古體詩又分為古詩和樂府，近體詩又分為律詩和絕句，律詩有五律、七律和排律；詞分為小令、中調和長調，曲分為小令和套數；律詩的四聯名稱、詞的標題與詞牌、曲的宮調與曲牌等知識都應了解。如2004，2006年秋季考卷都考查了有關詩歌的體裁知識，2005、2006年春季兩卷分別考查有關文化常識。

(2) 知人論詩，熟悉重要作家、作品

對于歷代文學大家，我們當然應該了解掌握其經歷、風格。對于非著名詩詞曲作家，應充分重視作品時代特征及詩歌發展情況（諸如寫作大、小背景等）。像唐代的李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隱，宋代的陸游、蘇軾、辛棄疾等人的作品都選入了高中的課本。對于這些名家名作，我們不但要熟悉，尤其要理解這些名作，掌握好寫作技巧。

縱觀近年來高考的古詩詞鑒賞題和我們課本中學過的古詩詞有著密切的聯系。2005年秋考卷選了李白的《望廬山瀑布》，設題是：“以李白詩中的‘掛’字為例，加以賞析。”要做好這道題，關鍵是你平時對課本中李白的作品理解了沒有，讀懂了課本，何愁解不了此題？

2. 增強語境分析意識

(1)抓詩眼：詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”，鑒賞詩詞就得感知“詩眼”“詞眼”，從關鍵詞入手，高考題也多從關鍵詞設題。如“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，謝眺“天際識歸舟，云中辨江樹”中的“識”、“辨”等等，使詩歌生動形象，境界全出。抓住“詩眼”、“詞眼”，有助于我們對整首作品的理解與鑒賞。

(2)明意象：“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。一首詩從字面上看是詞的連綴，從構思上看是意象的組合，鑒賞時必須先明確，詩人不僅要用意象進行感受和思考，還要用意象來抒發自己內心的情感。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。

(3)悟意境：意境是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。如陳子昂的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下”，并沒有很具體的形象，但因在其中表現了“心事浩茫連廣宇”的無窮時空感，透露出“壯志難酬”和“生年不滿百，常懷千歲憂”的深沉復雜心情，它的韻外之致就非常豐富，令人回味無窮。

可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

石巖，教師，現居上海。