淺說作文指導

作文指導，是語文教學的一項重要內(nèi)容。作文是培養(yǎng)學生寫作的基礎，也是檢查學生語文綜合知識的掌握情況以及他們的語言運用能力的一種方法。另外，也是檢驗和培養(yǎng)學生的是非觀、人生觀以及價值觀的一條重要途徑。作文可以說是真正地把語文這門學科的工具性和人文性有機地融合在一起了。所以，作為語文教師，決不能忽視作文課的指導作用。

一、指導學生在作文中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

語文學習和其它科目的學習一樣，可以讓學生學會創(chuàng)新思維，而作文又使他們的這種創(chuàng)新思維有了一個質的飛躍。因為，作文不像一般的篇章學習，思想要受原文的局限，它允許學生展開想象的翅膀，在確定一個主題的前題下，盡其可能地挖掘社會生活內(nèi)容，經(jīng)過分析綜合之后，形成自己的作品。所以，學生在這種再創(chuàng)造的過程中，同樣也能享受到發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。

第一，引導學生在作文中巧妙構思。學生平常接觸到的社會生活內(nèi)容基本上是簡單乏味的，如果不經(jīng)過藝術加工，是很難寫出好文章的。教師可以引導學生把幾件相關聯(lián)的簡單事情，通過一定的線索串聯(lián)起來，反映出一個生動而深刻的主題。往往這樣的文章才具有生命力。如在一次作文中，一位同學由他家里用鐵鏈鎖養(yǎng)的狗，想到了動物園關著的那些動物，再聯(lián)想到了人的自由權，最后提出了動物和人一樣都是生命體，它們也需要自由權這個深刻的主題。學生這種創(chuàng)造性的思維是寫好作文必備的條件。

第二，指導學生在作文中“以小見大”。很多學生對作文頭疼，原因是覺得身邊沒東西可寫，所接觸到的往往都是一些小事，似乎沒什么值得寫。教師此時就要幫助學生理出頭緒來，找到入筆的小事，然后層層深入，把小事往大處寫，最終突顯一個大的主題。如一個學生在寫一個沿街乞討的老乞丐的悲慘遭遇時，想到了做兒女的應孝敬老人的問題，由此又想到了社會養(yǎng)老保障問題，這樣就切入到了一個社會關心的大問題了，從而使文章更具有現(xiàn)實意義和社會意義。

二、指導學生在作文中找到寫作源泉，培養(yǎng)寫作熱情。

創(chuàng)作需要靈感，作文寫作一樣需要靈感，而靈感的源泉就是生活。關注生活，抓住身邊生活的點點滴滴，才能寫出好的文章。如在一次作文課上，我規(guī)定寫作內(nèi)容是有關環(huán)境污染和環(huán)境保護的話題。雖然這方面的內(nèi)容在同學們身邊有很多，可是作文布置下去之后，還是有些同學不知如何開筆。在我的點撥之下，這些同學也紛紛寫作起來了。但還是有一位同學久久沒動筆，一直注視著窗外。我走過去，輕聲問他為什么不寫，他說沒東西可寫，不知道怎么寫。我順著他剛才看的方向，問他剛才看見了什么，他回答我看見了兩根大煙囪正冒著黑煙，于是我趁機引導，反問他這黑煙是不是大氣污染，他肯定地回答：“是！”我又接著問他：“喜歡天天看見它們嗎？”他又肯定地回答：“不喜歡！”我接著又問：“那你希望它們變成什么？”他說：“希望它們變成綠樹成蔭、花團錦簇的地方?！庇谑俏医兴樦悸穼懗鰜恚鞒晌恼隆Ｋ宦牐⒖叹蛣庸P寫起來，而且一氣呵成?？煜抡n時，他笑呵呵地把作文交給我，看得出他對自己的作品較滿意，而且對老師的指點帶有感激之意?？梢哉f，同學們對寫作感到頭痛的原因是不注意關注生活，而且對寫作缺乏熱情。所以，指導學生關注和感受身邊的生活、培養(yǎng)寫作熱情，是作文指導的重點。

有一位作家說過：“你在感受生活的時候，需要一個十五六歲少女般的單純，你在思考生活的時候，卻需要一個四五十歲男人般的復雜?！彼詫懽魑氖且粋€人在認識過程中從簡單到復雜的質的飛躍。

有人說：“作家唯一不能有的缺點就是對生活失去熱情.?！币驗橛辛藷崆?，寫作者才能關注生活中的小人物，而這個社會大多是由小人物組成的。這些小人物卻構造出了五彩繽紛的社會圖案。所以，只有用熱情去寫作，才能寫出人們的酸甜苦辣。也只有關注這些小人物的命運，寫作才有生命力。

當然，人生并不是一個完整的句號，那樣的圓滿只適合童話，而寫作對于一個熱愛寫作的人來說，僅僅是一次自我完成的過程而已。它并不能改變?nèi)藗兊纳?、人們的命運。

正如林清玄先生所說：我是為了開發(fā)自己智慧的潛能而寫作，是為了向這世界做更深的思考而寫作，是為了自我的完成而寫作，是為了成就這世界而寫作。

許多人都能感受到，其實寫作的動力跟源泉來自于閱讀與經(jīng)歷。你在閱讀了一部精美小說之后，或者是經(jīng)歷了一次難忘的事情之后，你就會有一種沖動，這種沖動就是想寫作的欲望。這種沖動還可以理解為寫作激情。所以，要培養(yǎng)學生的寫作激情，就要指導學生多閱讀好的作品。并且指導他們多關注身邊的人和事，也就是積累生活經(jīng)驗。這樣才不至于寫作的時候，無內(nèi)容可寫。其實，寫作也是生活內(nèi)容的一部分。

生活是包羅萬象的，色、香、味、美，應有盡有，就看你如何用你的雙眼去捕捉生活中的片段。

寫作是一種表達，不管你用怎樣的語言，都有它的價值，就看你怎么去看待這些存在的事實。

于漪老師在談寫作時說：“任何文章都是一定的社會生活的反映。寫文章，也就是寫生活。學寫文章的人，要在生活這一關上認真下工夫，關心、了解、尋覓、感受。沒有充分、生動、質地優(yōu)良的材料，只在技巧上翻花樣，兜圈子，寫出來的文章必然內(nèi)容干癟，面目可憎。文章不是‘做’出來，‘擠’出來，而應該像汩汩的清泉從心坎里流出來的，心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領。生活中源頭活水流淌，筆下的文章就生意盎然。”這一番話，對每一個寫作者來說，都是一個極好的啟示。

郭瑞英，江西交通職業(yè)技術學院基礎部教師。