信息素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)信息意識(shí)開始

隨著信息社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，高校信息素質(zhì)教育的必要性得到了越來越廣泛的認(rèn)同。各個(gè)大學(xué)為提高大學(xué)生的信息素質(zhì)也采取了各種方法和手段，其中最主要的是依托高校圖書館，通過信息檢索課或讀者培訓(xùn)、舉辦講座等形式來開展。為了切實(shí)提高學(xué)生的信息素質(zhì)，各高校圖書館也在積極探討信息素質(zhì)教育目前存在的問題與今后的發(fā)展對(duì)策，不斷改進(jìn)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法和手段。

一、信息意識(shí)的缺乏使得信息素質(zhì)教育無法取得良好效果

目前無論是信息檢索課還是各種講座培訓(xùn)都是注重于培養(yǎng)大學(xué)生利用檢索工具獲取信息的能力，而對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)重視不夠。這是造成信息素質(zhì)教育效果不盡如人意的根本原因。

信息意識(shí)是指人們對(duì)信息敏銳的感受力、持久的注意力及對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。具備較強(qiáng)信息意識(shí)的人，可以充分認(rèn)識(shí)到信息在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，敏銳地發(fā)現(xiàn)并判斷有價(jià)值的信息；知道如何學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兞私庵R(shí)是怎樣組織的，知道如何找到信息；他們具有終身學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)所有與自己職責(zé)相關(guān)的或決策所需的信息。而目前大學(xué)生普遍缺乏信息意識(shí)，這主要表現(xiàn)在：

缺乏信息需求。我們通過對(duì)在校大學(xué)生利用館藏資源進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從未翻閱過百科全書、科學(xué)年鑒和本專業(yè)核心期刊的學(xué)生占很大的比例。許多大學(xué)生不愛進(jìn)圖書館，有的同學(xué)在寫畢業(yè)論文之前根本沒到圖書館查找過資料，更有甚者到畢業(yè)時(shí)都從未在圖書館借閱過圖書。當(dāng)然原因是多方面的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有的同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)上獲得信息可以更新更快，但根據(jù)在電子閱覽室上網(wǎng)同學(xué)的行為統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)上網(wǎng)主要是打游戲、聊天、看新聞、在線觀看影視等娛樂性活動(dòng)，很少有同學(xué)是查找學(xué)習(xí)資料的。

缺乏信息敏感性。信息的敏感性主要表現(xiàn)為對(duì)信息的感受能力，信息感受能力是指人們對(duì)眾多的信息流表現(xiàn)出來的信息敏感度?，F(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，同學(xué)們身邊充斥著各種各樣的信息，但許多同學(xué)對(duì)此卻視而不見，更談不上有目的地搜集信息、利用信息。更有甚者對(duì)信息不加分析、辨別，盲目地吸收。

沒有人認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值和作用。人們掌握信息的目的是用它的某些內(nèi)容來指導(dǎo)、調(diào)整自己的行動(dòng)，從而使事物向更有利于自己目標(biāo)的方向發(fā)展，其效果比沒有利用這些信息時(shí)所能獲得的結(jié)果更好，這就是信息的價(jià)值所在。由于缺乏信息意識(shí)，有些同學(xué)根本就不知道利用自己所掌握的信息，來調(diào)整和改變自己的行為，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。

為提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，各大學(xué)紛紛開設(shè)信息檢索課，但許多同學(xué)卻沒有很好地利用這一受教育的機(jī)會(huì)，他們認(rèn)為“信息檢索課”是一門可上可不上的“豆芽”課，不感興趣，也不重視。信息檢索課是一門方法論的課，它主要是教同學(xué)們?nèi)绾潍@取信息、利用信息進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，提高自己獲取知識(shí)的能力。但如果同學(xué)們沒有意識(shí)到自己對(duì)這種能力的需要，又如何愿意去獲取這種能力呢?辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因要通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的內(nèi)部因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、需求等，是影響學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的根本原因；教師的授課、授課的內(nèi)容、方法等外部因素，只有通過學(xué)生的內(nèi)因(學(xué)習(xí)需求、信息需求)才能起作用。古話說得好，“授”人以魚，不如授人以漁。但面對(duì)一個(gè)根本不需要“魚”的人，你又如何能授之以“漁”呢?所以要想提高學(xué)生信息素質(zhì)，我們需要先培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的信息需求。

二、大學(xué)生缺乏信息意識(shí)的原因

傳統(tǒng)教育模式使大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的信息需求。

這主要是由于長(zhǎng)期以來，我國高等教育在教學(xué)上以傳授知識(shí)為本，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。對(duì)學(xué)生的考核也是以對(duì)知識(shí)的記憶為主，這使得一般學(xué)生只注重對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)鉆研，而對(duì)教材以外與本專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)和信息缺乏積極探索的習(xí)慣。這樣的教學(xué)和考核的模式使得學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就造成大學(xué)生信息素質(zhì)教育缺乏主動(dòng)性、積極性，認(rèn)識(shí)不到自己的信息需求。

缺乏培養(yǎng)信息意識(shí)的環(huán)境。盡管現(xiàn)在從中小學(xué)就開始進(jìn)行信息素質(zhì)教育(主要是依靠“信息技術(shù)課”來開展)，但我國大多數(shù)中學(xué)教學(xué)條件有限，好一點(diǎn)的有機(jī)房、有圖書室，但更多學(xué)校是幾人共用一臺(tái)電腦，或根本沒有電腦、沒有圖書館，很多同學(xué)即使有信息的需求，也沒有主動(dòng)獲得信息的途徑。有問題一般都是通過問老師直接獲得答案，沒有自己動(dòng)手查找信息解決問題的習(xí)慣和條件。時(shí)間久了同學(xué)們也唯師唯書，因而淡化了自己的信息意識(shí)。

教學(xué)安排沒有注重對(duì)大學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。雖然很多大學(xué)都開展了信息檢索課，但往往是以選修課的形式開設(shè)，上課時(shí)全校不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生混雜在一起，少則幾十人多則上百人，課時(shí)也非常有限，老師只好“千人一面”地講授信息檢索的基本原理、基本方法以及一些綜合性數(shù)據(jù)庫的檢索方法，根本無法從大學(xué)生的興趣、所關(guān)心的熱點(diǎn)問題以及專業(yè)需要出發(fā)來組織教學(xué)內(nèi)容，更談不上個(gè)性化教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)的主要方法和途徑

進(jìn)一步改革信息檢索課教學(xué)。學(xué)校首先要充分重視信息檢索課教學(xué)，既然它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要渠道，有條件的學(xué)校最好能把它列入公共必修課，尤其在本科院校。學(xué)校要在學(xué)時(shí)上給予充分的保證，同時(shí)采取各種形式宣傳動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息素質(zhì)教育的必要性和重要性，引起學(xué)生對(duì)課程的高度重視。

其次，教師應(yīng)對(duì)信息檢索課的內(nèi)容進(jìn)行大膽改革。在學(xué)習(xí)信息檢索課之前，學(xué)生們都沒有系統(tǒng)地接受過信息教育，對(duì)信息的覺察、認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的信息意識(shí)。因此，這就要求信息檢索課教師，把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)作為信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。如果只是在課程開始時(shí)泛泛而談信息對(duì)人的重要性，要讓學(xué)生切實(shí)感受到獲得信息的作用、價(jià)值，認(rèn)識(shí)到他們只有獲取和利用信息的能力才是永恒的，這是很難的。我們只有從信息意識(shí)培養(yǎng)著手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在信息獲得、利用技能上的差距，激發(fā)學(xué)生獲取信息的渴求和自覺性，從而對(duì)信息檢索課產(chǎn)生興趣和要求。對(duì)于信息檢索的基本的檢索原理、檢索技巧各大數(shù)據(jù)庫的利用這些對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生來說都是相同內(nèi)容的東西，可制作成精品課件，放在網(wǎng)上讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。

另外，在教學(xué)組織上應(yīng)盡量采用小班教學(xué)，方便教師針對(duì)不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生，分析其不同的需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的信息需求，培養(yǎng)信息意識(shí)。然后根據(jù)同學(xué)們的信息需求，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)信息素質(zhì)。

專業(yè)課教師進(jìn)行配合。信息意識(shí)的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，信息意識(shí)的培養(yǎng)僅靠一門信息檢索課也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要各科教師的努力配合，并形成一定的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

首先，專業(yè)老師自己應(yīng)具有較高的信息素質(zhì)，這樣在課堂教學(xué)中可以對(duì)同學(xué)們起到言傳身教的作用。如果專業(yè)課老師信息素質(zhì)不高或不善于將專業(yè)課與培養(yǎng)同學(xué)們的信息素質(zhì)結(jié)合起來，只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)而不傳授獲取知識(shí)的方法，學(xué)生就無法進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能是死記硬背，所學(xué)的東西也僅限于老師所講、課本上所寫而已。為此，專業(yè)教師在授課時(shí)應(yīng)進(jìn)行自主性、合作性、探究性的教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的現(xiàn)成知識(shí)灌輸。

其次，專業(yè)課教師應(yīng)合理地為同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)激發(fā)同學(xué)們的信息需求。如果同學(xué)們可以利用在信息檢索課中已獲得的信息技能，解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，這樣定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可增強(qiáng)信息意識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們學(xué)年論文的要求，目前許多大學(xué)對(duì)同學(xué)們沒有學(xué)年論文的要求，大多是畢業(yè)時(shí)才來完成學(xué)位論文(或畢業(yè)論文)。由于平時(shí)要求不嚴(yán)，訓(xùn)練不多，使得同學(xué)們到畢業(yè)時(shí)才感到獲得信息的重要，但此時(shí)再來培養(yǎng)同學(xué)們的信息素質(zhì)為時(shí)已晚。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)年論文的要求可以強(qiáng)制性地喚醒同學(xué)們的信息需求，使他們感受到提升信息素質(zhì)的重要性和緊迫感，從而提高同學(xué)們的信息意識(shí)。

增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

獲取信息的根本目的就是為了解決問題，因此要使大學(xué)生們有主動(dòng)收集信息的愿望，有多渠道獲得信息的能力，就首先必須讓同學(xué)們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知渴望。只有在這樣的問題情境中，信息才會(huì)顯得尤為重要，信息的獲得也會(huì)更有深度、更有價(jià)值。學(xué)校應(yīng)盡可能多地為同學(xué)們創(chuàng)造參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們有時(shí)間、有地方參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而激發(fā)同學(xué)們的信息需求，培養(yǎng)提高信息意識(shí)。

加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，為培養(yǎng)信息意識(shí)營造良好的環(huán)境。要培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，圖書館的地位、作用不可低估。如果圖書館沒有先進(jìn)的設(shè)備、豐富的信息和良好的服務(wù)，學(xué)生遇到問題需要信息時(shí)無處查詢，那么，培養(yǎng)信息意識(shí)只是紙上談兵。這就要求圖書館加強(qiáng)自身建設(shè)，在藏書上要改變?yōu)榱擞釉u(píng)估只注重紙質(zhì)圖書數(shù)量的增加，忽略電子資源的購買的狀況。要有計(jì)劃地、科學(xué)地、合理地利用文獻(xiàn)購置費(fèi)，針對(duì)教學(xué)科研的需要，針對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要，針對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置變化的實(shí)際情況，采購急需的各學(xué)科、各類型、各載體的文獻(xiàn)資料，不斷地、及時(shí)地補(bǔ)充、豐富館藏信息。在環(huán)境上要提供良好的設(shè)備和技術(shù)，保證設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，為大學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)提供物質(zhì)保證。同時(shí)，圖書館還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職工的教育，提高圖書館管理員本身的信息素質(zhì)，讓同學(xué)們?cè)诶脠D書館的過程中也能接受信息意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高自己的信息素質(zhì)。

總之，信息意識(shí)是人們產(chǎn)生信息需求，形成信息動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動(dòng)力和源泉。一個(gè)人只有具有強(qiáng)烈信息意識(shí)才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到信息在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，進(jìn)而自覺學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息工具，主動(dòng)地尋求信息、了解信息、把握信息，培養(yǎng)、提高自己的信息素質(zhì)，所以信息素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)開始。這才是提高信息素質(zhì)教育的治本之策。

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（作者單位：西昌學(xué)院圖書館）

編校：施宇