關于初中語文古詩詞教學的探討

張文

摘 要：中國古詩詞是傳統文化的一座寶庫，有著極高的藝術成就和強烈的感染力。其不僅是字詞句的巧妙搭配安排，還寄托著詩人的強烈感情，在很大程度上代表著中國文字的魅力，是詩人智慧的結晶。時代飛速發展，對中國傳統文化造成了一定的沖擊，社會各界普遍看到了這種情況，對文化傳承日益看重，古詩詞也因此受到了越來越多的關注。作為初中語文教師，要把握住時代發展的脈搏，順應這種潮流，努力提升古詩詞的教學效果。以下就從教學實際出發，對初中語文古詩詞教學進行探討。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;探討

古詩詞一直在語文教學中占據著較大的比例，屬于其中的重點。由于時代的變遷，相對白話文來說，古詩詞的學習對學生的能力提出了更高的要求，某些情況下成為學習的一個難點。但以上已經提到，古詩詞的重要意義，其本質在于代表著源遠流長的中國文化。幫助學生學好古詩詞，不僅是為了讓他們掌握知識，還要讓他們能夠由此而樹立起健全的道德品格，有意愿、有能力把中國文化一直傳承、發揚下去。因此，在初中古詩詞教學上積極創新、探索，不斷提升教學水平，是非常有必要的。

一、反復誦讀詩歌，把握核心文義

讀書百遍，其義自見，這句話放在古詩詞的學習上也是比較適用的。只有通過反復的誦讀，學生才能在大體上把握住詩人的心境，感受到古詩詞的韻律美。而且，誦讀還能讓學生的積累充實起來，培養起他們的文學藝術鑒賞水平，增進對古詩詞的興趣。在具體的誦讀內容上，可以從教材中的內容出發，適當發散，比如與所學內容同一作者、同一主題或類似感情基調的，都可以作為誦讀對象。另外，誦讀的時候要注意語氣、節奏，帶著感情，如此才能達到預期的效果。

例如，《黃鶴樓》，詩人通過對黃鶴樓及周邊景色的描寫，表達了心中的無限愁思。但是對于初中生來說，他們年齡尚小，生活經歷不夠豐富，也缺乏對人生進行深入的哲理性思考。所以他們在學習時，可能搞不明白詩人的愁思從何而來，如果誦讀時僅是淺嘗輒止，這個問題就會一直留在他們的心里。所以，教師可以首先帶有感情的朗讀，讓學生體會，然后學生自己進行反復的誦讀，找到如“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”中所蘊含的那茫然的空幻感。

二、介紹創作背景，幫助學生理解

古詩詞一般都是詩人的有感而發，與其所處時代、個人經歷等有著很大的關系。古詩詞的一個特點是語言高度凝練，學生想要比較準確的把握，會有一定的困難。為此，初中語文教師應該向學生盡量詳細的介紹詩歌的創作背景，包括時代信息、詩人經歷、創作目的等。這樣一方面學生對詩歌的理解更加透徹，另一方面這些內容往往包含著積極向上的價值觀，可以引導學生樹立起健全的人格。條件允許的情況下，可以讓學生自己搜集相關資料，在課堂上分享，效果會更好。

例如，白居易的《賣炭翁》，體現了詩人對底層窮苦人民的深刻同情，和對統治階級殘酷剝削的強烈不滿。學生在學習該首詩時，一般比較容易把握住詩人流露出的感情，但因為時代不同，也會出現疑惑。比如“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”唐代商品交易可以用絲織品代理貨幣，而且官方購買貨物會極大抬高絲織品的價值，這種情況下用半匹紗一丈綾來抵充千余斤炭錢，實際上無異于搶劫。這些背景知識學生并不掌握，在理解時就會出現問題，不明白詩人寫這兩句的意義何在，需要教師介紹給他們。

三、結合實際生活，體會詩人情感

古詩詞來源于詩人的實際生活，是對生活體驗的一種凝練的文學藝術表達。某些情況下讀者也只有通過生活才能形成類似的感悟。換句話說，將古詩詞知識與個人生活感受更好地融合在一起，學生可以在頭腦中形成更清晰的印證，所學知識也才能真正靈活地運用到他們自己的生活中，甚至樂于參與到古詩詞的創作中。初中語文教師可以創設各種生活場景，引導學生沉浸到這些場景之中，讓學生仿佛置身于詩詞所描繪的世界。

例如，學習《錢塘湖春行》。該詩是描寫西湖美景的名篇，通過凝練、生動的筆觸，把西湖春景體現的淋漓盡致。在學習時，教師可以讓學生回想自己春季外出游玩的場景，通過自己的經歷在腦中形成較為清晰的對春景的印象，然后對照詩詞，學生就能更好地體會到詩人高超的文字運用能力。或者也可以通過多媒體設備，向學生展示現實中的西湖春景，同樣能達到類似的效果。以上兩種方式，能讓學生意識到西湖春景本身其實就是一首優美的詩歌，《錢塘湖春行》就像一幅畫卷，是把景色完美地落到了紙上。

總而言之，古詩詞是中國文學藝術的一大表現形式，具有獨一無二的文學價值。初中語文的古詩詞教學，不是簡單的讓學生背誦，或把每個字拿出來用白話解釋就可以的。初中語文教師應該深入挖掘古詩詞的價值，讓學生能夠在學習古詩詞中得到一種美的享受，讓他們能夠愛上古詩詞、會讀古詩詞，古詩詞教學才算達到了目的。希望廣大同仁能夠在教學中積極探索，同時注重與學生之間的交流與探討，師生共同努力，讓初中古詩詞教學能夠更上一層樓。

參考文獻：

[1]黃曉慧. 初中古詩詞教學解讀研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]李媛. 初中語文古詩詞教學現狀及新路徑探索[D].河南科技學院，2018.