為師之味

悔

記得十六年前的金秋，我的第一次公開課得到了聽課師生的一致好評，那一段時間里，我都沉浸在成功的喜悅中。周六的晚上，在明亮的燈光下，我細心地批閱著學生交上來的周記，看到學生在不斷地成長和進步，我暗暗的高興。突然間劉勝的周記讓我情不自禁地多看了幾遍：

“老師，公開課上我身邊的同學都得到了回答問題的機會，可是我卻沒有機會表現自己。雖然您的每次提問我都把手舉得高高的，但是您卻總是視而不見。老師，其實我也行。”

劉勝，一個在陌生人面前說話會因為緊張而結巴的小男孩在公開課上的表現清晰地浮現在我的眼前：表現積極，舉手踴躍，雙眼充滿了參與的渴望。看到他的表現，在公開課上真的有好幾次我都想讓他來回答問題。可是我馬上又想到這可是我的第一次公開課啊，校領導都在聽課，可千萬不能有什么閃失。正是有了求穩的心理和劉勝在生人面前常常會因為緊張而結巴這個原因讓我不敢“冒險”讓劉勝回答問題，從而讓他失去了一次極好的鍛煉自己的機會。

從教十六年來，“老師，其實我也行”這句話引導著我不斷地挖掘學生的潛力，積極地給學生創造自主學習、自由思考的機會，并且在實際工作中逐步地演變成“其實你也行”。每當學生彷徨迷茫的時候，我都會給他們講述一些強者的成功之路，最后總也忘不了會告訴他們一句：“其實你也行！”我常常會接到學生的感謝電話，他們雖然年齡不同，身份不同，但是他們道謝的理由卻出奇地相同：“老師，感謝您當年對我的鼓勵”。其實我自己心里明白，他們真正應該感謝的是劉勝的那篇周記。

甜

一個陽光明媚的星期天。吃過飯后，我們一家三口來到學校的操場上散步。

妻看到了操場上的蒲公英就邊走邊挖了起來，可是蒲公英太少了，找了半天也就只挖到了小半把。這個時候見到了我的學生曉桐，她熱情地和我們打著招呼。看著妻手上的蒲公英，我有些不好意思地解釋說：“蒲公英這東西苦、甘、寒，具有清熱解毒的功效。春天氣候干燥，人容易上火。吃點蒲公英可以去火，有利于人的身體健康。”

晚上臨近吃飯的時候，響起了敲門聲。妻打開房門一看，曉桐拎了一塑料袋蒲公英站在門外。她進屋后怯聲怯氣地說：“張老師說吃點蒲公英有利于身體健康，這是我特意給他采的。”妻趕緊說：“不行，這我們不能要。”曉桐一聽急得哭了起來，我急忙安慰：“曉桐，謝謝你，你的禮物老師收下了。”曉桐擦了把臉一本正經地說：“張老師，這可不是禮物，這是野菜。”她把野菜兩個字咬的特別重，可是我的心里非常清楚，這一袋“野菜”足足可以犧牲她一個星期天的時間。

因為學校實行封閉管理，住宿生只能在星期天才能離開校園。孩子們平時學習很累，只有星期天才能夠得以放松和休息，可是她卻把難得的休息時間花在了這袋“野菜”上。

回首從教十六年的點點滴滴，正是“這袋野菜”讓我的心中充滿了感動之情，激勵著我甘為人梯；也正是“這份心意”讓我的生活增添了快樂之源，鼓舞著我無私奉獻。

（作者單位：內蒙古扎蘭屯林業學校）