為“有獎建言”叫好

上一周，我到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中去，看到十幾個教師喜滋滋地從一個院子里出來，說說笑笑的，每人手里還提著一把新暖壺。仔細(xì)一問才知道，原來這所學(xué)校的校長每年都要舉行幾次“有獎建言”活動，只要提有利于學(xué)校發(fā)展建議的教師，都會得到獎勵。

聽到這些，我不禁為這個校長的這一做法暗暗叫好。開展“有獎建言”活動，不僅拉近了領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間的距離，更重要的是喚起了教師當(dāng)家作主的意識，調(diào)動起了教師主動參與學(xué)校管理的積極性，彌補(bǔ)了領(lǐng)導(dǎo)管理的漏洞。

獎品雖不重，一個暖壺也就是十幾元，但是當(dāng)作獎品來發(fā)放，價值就不一樣了，這榮譽(yù)是不能用金錢來衡量的，教師看重的是有機(jī)會去參與到學(xué)校的決策之中。另外，學(xué)校的管理越來越精細(xì)化了，更能體現(xiàn)教師的要求了，例如學(xué)校西北角的廁所按了電燈，晚上再也不用摸黑了；西南角建了車棚，通校師生的車子再也不怕下雨天了……這些都是教師在“有獎建言”活動中提出來的好建議，在建議的推行中因為有了教師的支持也更加的順利。

“有獎建言”活動，其實就是領(lǐng)導(dǎo)給教師提供了一次當(dāng)家作主的機(jī)會。學(xué)校的建設(shè)與運(yùn)作，并不能只靠幾個領(lǐng)導(dǎo)，“智者千慮，必有一失”，少數(shù)幾個人的智慧畢竟是有限的，而“有獎建言”活動卻很好地彌補(bǔ)了這方面的不足，堵上了領(lǐng)導(dǎo)在管理中的漏洞。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，群眾的力量和智慧是不可低估的，你一言我一語，每人都為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)出謀劃策，學(xué)校的管理將越來越人文化，越來越制度化，越來越規(guī)范化，也越來越有發(fā)展的前景。

創(chuàng)造性的工作必然有創(chuàng)造性的收獲。學(xué)校多為老師們提供當(dāng)家作主的機(jī)會，其自身發(fā)展也會越來越順利。

（作者單位：山東壽光世紀(jì)學(xué)校）