“特立獨行”——校長管理的一種語言

《中國教育改革發展綱要》指出，中小學校要“辦出各自的特色”。特色的學校需要有特色的校長，“特立獨行”是校長管理的一種智慧語言。

巧用身份，發揮領袖作用。校長作為學校的法人代表，是全體教師的代言人，在老師心目中擁有崇高的地位。校長要利用好這種獨特的“身份”，發揮好特有的功效。某位老師是學校出名的“困難戶”，曾經與前校長鬧得“聲名遠播”，雖然學校其他領導找他多次談話，他卻以一句“你說話算數嗎”，噎得對方半天說不出話來。從此，學校對他的管理也就“睜一只眼睛，閉一只眼睛”了。新校長上任后，在大年初一就專程拜訪了這位教師，隨后又力排眾議，把學校的乒乓特色工作交給他全權負責。這位老師觸動很大，感到校長把他當“人物”來看待，從此一心撲在工作上，把學校的特色項目搞得紅紅火火。他本人也摘掉了落后的“帽子”，成為業務上的一匹“黑馬”。由此可見，校長利用好“現管”的地位，發揮好“說話算話”的功能，對學校管理具有重要的意義。

亮出特性，凝聚隊伍力量。校長不是一個空洞的“稱呼”，一種權力的“傀儡”，而是一個業務上有特長，管理上有個性，生活中有愛好的一個活生生的人。校長的管理不是忽視特長，隱藏個性，板起面孔的“作秀”。這樣的管理，老師感到虛假，校長感到生硬。因此，一名合格的校長要利用好自己的特長，發揮自己在教育工作中的優勢，將自己的教學經驗無私地傳遞給一線教師，切實提高學校的教學業務，用真本事服人。一名合格的校長在管理中，不妨亮出自己的個性：嚴厲的可以秉公執法，細膩的可以巨細無遺，急躁的可以雷厲風行……把自己一貫的、真實的管理風格帶給教師，在相互磨合中取得和諧。一名合格的校長不妨用自己的魅力來感化教師：一名愛好寫作的校長能夠帶動教師的科研寫作水平；一名喜好書法的校長，身邊總會凝聚一批書法愛好者……這樣的校長在管理中多了一種交流的渠道，增加了一份管理的默契。

把握時機，增長管理效能?！疤亓ⅹ毿小本褪菍r機的一種敏銳把握?！都t樓夢》中妙玉對于品茶之道歸納為：一遍為品，兩遍為解渴，三遍為牛飲。第一遍品茶之人，能夠盡得茶之美味；第一位采摘禁果的人，往往能獲得最大的收益。這對于校長管理亦是如此。某位校長在一次市級優質課評比中，甘當“駕駛員”，親自帶領老師參加比賽，并且陪伴教師度過整個“非常時期”。當看到其他學校的參賽老師形單影只，這些選手老師怎會不心生“幸福感”？全力以赴地爭奪好名次呢？校長巧妙地利用了其他學校服務不到位的現象，取得了良好的管理效能。而另一位校長做得更絕，他利用向上級部門匯報學校辦學成果的機會，邀請某位領導來校參觀，隨后又把這個信息透露給當地主管教育部門，引起了他們的高度關注，從而改善了學校的辦學條件。這位校長創造了時機，獲取了“無成本利潤”，更加具有智慧。

創立“特區”，讓管理走向自覺。有這樣一種現象，只要某產品抽測達到一定的標準，可以被授予“免檢產品”的稱號。這既給廠家帶來了良好的信譽度，又利于他們集中精力搞研發。免于檢查并不意味著忽視質量，相反他們能夠更加注重產品質量。這種自我管理的效應是以一定的榮譽度為支撐的。在學校管理中，也可以根據實際情況開辟“特區”，發揮教師自我管理的效能。例如某校在備課檢查中，給某些上課好、教學質量硬的教師開“綠燈”，對于這部分教師的備課免于檢查?！疤貐^”的建立，給他們戴上了“信得過”的榮譽，讓他們有更多的精力來鉆研課堂，分析學生，從而減少了備課中的重復勞動、低價勞動，真正把握住了教學的本質。這樣的舉措，也使其他教師感受到了壓力，提高了整個教師隊伍的工作積極性。

當然，校長的特立獨行是建立在“隨心所欲不逾矩”的基礎上的，只有如此，才能走出學校管理的精彩來。

（地址：江蘇蘇州市盛澤鎮吳江舜湖學校）