控制農村學校學生流失的對策

基礎教育的重點是農村教育，目前農村教育仍然面臨著眾多的問題，其中學生流失問題尤為突出。學生是一個學校的生存之本，生源的嚴重流失，學生數量的下降，對于辦學規模日益縮小的農村學校無疑是火上澆油，嚴重威脅著農村學校的生存與發展。然而，這幾年農村學生流失原因不單純是學生經濟條件和學校的基礎設施條件問題，更主要的是學校管理和師資問題。

一、一位好校長就是一所好學校

校長是學校的指揮者，也是課改工作的組織者、促進者和實踐者。校長的基本素質、工作作風、辦學思路，直接影響著學校的辦學效益，影響著教師的工作熱情，影響著學校的發展。怎樣把學校辦得讓社會滿意，家長放心，讓學生成才呢？我覺得學校校長的因素至關重要。然而，當前不少農村中小學校長無先進的教育思想，無持久的教育理念，無長遠的學校規劃，無管理的整體策略，無改革的膽識魄力，苦干有余，巧干不足，管理水平不高。他們的教育管理模式仍停留在原有的經驗型狀態，學校管理還是采用“管、卡、壓”方式，臨時應對，整天熱衷于硬件建設，不重視學校的教育教學質量，致使學校越辦越差，形成了惡性循環。

1.校長要有強烈的責任感

其實，“責任”二字，對各行各業都非常重要，只有胸懷一顆負責任的心，才能盡心去做好每一件事情，作為農村校長，更是如此。學校的發展和進步必須要有一個有責任心的校長來帶動，要時刻把學校方方面面的工作放在心上，樹立校長就是服務的思想，時刻為學生服務，時刻為教師服務，這樣才能管理好學校。

2.校長要有較強的業務素質

校長業務素質是多元的，主要包括教育教學理論、辦學理念、組織管理和教學能力等，要想使自己的業務素質過硬，就要與時俱進，不斷學習。人們常說：“強將手下無弱兵”，沒有一個業務素質過硬的校長，是帶不出一隊好“兵”的。如今農村學校教師的業務素質發展很不平衡，教師的基本素質相對較低，要全面提高教師素質，校長必須深入教學第一線，親自聽課、評課，幫助教師找出教學中存在的不足，為教師指出改進的方法，有目的、有步驟地加強教師業務技能的培訓，以自己過硬的業務素質，培養出一支素質過硬的教師隊伍。

3.校長要有較高的管理水平

一所好學校必須有優秀的教育教學管理體制。為此，作為學校的領頭人，在更新教育理念的同時，更要主動調整管理行為，促進學校的快速發展。教育教學工作是學校的中心工作，抓好教育教學的常規管理是提高教育教學整體質量最有效、最現實、最可行的途徑。校長要靜下心來，努力學習，深入研究，扎扎實實地抓好各項常規管理工作：要抓好制度建設，從管理求質量；要抓好隊伍建設，從課堂求質量；要抓好教學研究，從科研求質量。

二、一個好老師，能夠造福學生一生

目前，農村教師素質參差不齊，很多教師沒有經過正規的師范教育，文化專業水平不高，年齡又偏大，難以適應新課程改革形勢的需要。加之，有些教師事業心不強，不思進取，家長與學生對學校不滿意，致使很多學生擇校或輟學，有的年級甚至一個學生也沒留住。

農村有些學科教師十分緊缺，一些課程無法正常開設。出現了“一人多科”、“一人多課”的現象，導致農村小學教師工作量過大，沒有時間研究課程改革理論和方法。特別是對于“一人一班”制的農村學校而言，一些課開設困難很大，像國家要求小學三年級開始開設英語課，但在農村多數不能開課，既使開課也極少有專業教師，這影響了學生綜合素質的全面提高，致使素質較好的學生紛紛通過各種關系轉入優勢學校。

1.教師要弘揚師德

教師的工作對象是正在成長中的學生，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。品德高尚富有事業心、責任感的教師才會投入他的全部力量從事教育事業，不斷提高自己的業務素質，對教學精益求精，兢兢業業，認認真真地上好每一節課，無怨無悔地奉獻出自己的畢生精力。因此，教師必須要進一步加強職業道德建設，大力倡導“用愛和責任辦好教育”，倡導“學為人師、身正世范”，從而更好地做到為人師表、廉潔從教，用自己高尚的人格去感染學生，以自己的學識去教育學生，全面提高自身的師德修養，做到既教書，又育人。

2.教師要更新觀念

我們每一位教師都要轉變教育觀念，樹立面向素質教育，德、智、體、美、勞全面發展的教育觀；樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一的教學觀；樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的質量觀。教師要增強課程意識，轉換教師角色，更新知識結構，掌握新的教育手段和技能，確立學生在學習中的主體地位，變教師是課堂的控制者和知識的灌輸者為學生學習的引導者、促進者和參與者，從而獲取課堂教學的最高效益，全面提高教學質量。

3.教師要不斷學習提高素質

課程改革是教育改革的核心，而教師則是課程改革的核心，基礎教育課程改革能否在農村順利實施和全面推進，關鍵在于教師的素質能否適應要求。教師必須樹立終身學習的意識，通過各種渠道不斷地學習，及時更新自己的知識結構，在實踐中學習，要不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，以全面拓展個人的各方面修養，淡化自己的學科角色，努力成為“全能型”人才，以適應農村教育發展的需要。

農村學校學生流失的原因是多方面的，我們教育工作者要多從自身找原因，從自身做起，努力提高教育教學水平，努力改善和提升農村的教育狀況，讓農村的學生健康成長。

（作者單位：黑龍江克東縣教師進修學校）