悲傷也是一種教育力量

教育要?jiǎng)?chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)。這樣能夠使學(xué)生們更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質(zhì)量。一位教育家曾經(jīng)這樣說過：“只有讓孩子體驗(yàn)寒冷，體驗(yàn)孤獨(dú)，才能讓孩子在承受挫折的同時(shí)激發(fā)其考慮如何解決問題、克服困難的能力，如果這個(gè)過程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。”教育學(xué)生直面挫折，健全學(xué)生的人格，才是完整的教育。

“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”我校一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力很強(qiáng)的中年女教師任老師，正是風(fēng)華正茂，事業(yè)有成之時(shí)，可是自己心愛的丈夫卻因病突然撒手人寰，拋下妻兒和家庭的重?fù)?dān)永遠(yuǎn)地離她而去，面對(duì)這突如其來的打擊，這位女教師悲痛萬分，萬念俱灰。

噩耗傳來，我校的二十多位教師都深深地沉浸在悲痛之中。任老師任教的三年級(jí)學(xué)生也是一片愕然。以前任老師是一位開朗、大方，有號(hào)召力的中年骨干教師，但是這次不幸遭遇卻讓她的心境一落千丈，也影響了其他教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)情緒。

這一切，我看在眼里急在心中，為了使這位教師能盡快地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，振作精神投入到工作之中來，我采取了一系列措施。首先我積極主動(dòng)地帶領(lǐng)老師們到她家中幫忙、慰問，并讓女同事輪流陪伴她、開導(dǎo)她；其次，我在她所帶的班級(jí)內(nèi)向孩子們講了老師家中的遭遇，講了從此老師家中的不幸和負(fù)擔(dān)，同時(shí)還啟發(fā)孩子們打電話、寫信、制作卡片來安慰老師，組織學(xué)生去看望老師。因無法承受這沉重的打擊，任老師失去了生活的信心，精神恍惚，她經(jīng)常以淚洗面，吃不下飯，睡不著覺，根本沒心思上班，幾天內(nèi)人瘦了一大圈。班內(nèi)幾個(gè)小調(diào)皮再見到老師時(shí)成為一個(gè)個(gè)懂事的小大人，出乎我的意料竟說出了令人不可置信的話；“小精靈”李飛飛一見老師在哭，他也放聲大哭起來，還哽咽著說：“老師，你別再傷心了，您來給我們上課吧，我以后好好聽您的話，再也不讓您生氣了。”其他同學(xué)也跟著哭了起來，紛紛說：“老師，你給我們上課去吧！”任老師聽了，用顫抖的手摸著孩子們的頭哭著說：“我、我…明天就去學(xué)校給你們上課。”場(chǎng)面非常感人，催人淚下。出門時(shí)孩子們用期盼的眼神跟老師說了再見。第二天任老師在孩子們的攙扶下走進(jìn)了教室，并逐漸走向了新的生活。自此這個(gè)班的孩子仿佛長(zhǎng)大了許多，各方面進(jìn)步都很快，周評(píng)比時(shí)，流動(dòng)紅旗常常在他們班。以前調(diào)皮的學(xué)生也仿佛一夜之間長(zhǎng)大了許多。

愛的教育在師生中互動(dòng)，任老師又引領(lǐng)大家開始了新的生活，看到任老師情緒正常了，我的心真正地放了下來。

從任老師和孩子們的故事中，我相信感情投資的回報(bào)率是很高的，悲傷也是一種教育力量，正是任老師的不幸遭遇讓孩子們長(zhǎng)大了、懂事了。學(xué)生們直面了生活中苦難，用自己的努力去戰(zhàn)勝了它，并給了老師極大的精神力量。悲傷教會(huì)了學(xué)生們?cè)鯓尤ふ谊?yáng)光。

（作者單位：甘肅張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)古浪小學(xué)）