“舊瓶”可以裝“新酒”

在傳統的學校管理中，由于思維定勢，往往沿襲常規的管理方法去執行，而管理是一門藝術，藝術的生命在于創新，管理應因勢而變，因變而進，一些傳統的管理方法，融進新的理念后稍作調整，就會出現“柳暗花明”的效果。筆者經過親身實踐后認為，在管理中“舊瓶”可以裝“新酒”。

筆者在無意中翻看自己聽課手冊時發現，很多聽后小結都出現“課前準備不足或對教材解讀不深刻”的意見，突然間豁然開朗。于是我在開辦公會的時候要求所有中層干部，本學期不允許隨便推門聽課，領導組成員每天安排兩個同志聽課，聽課的前一天告知被聽課的老師，讓他們認真準備，并把聽課信息公布出來。上課后，讓每個上課老師都結合評課老師的反饋意見，寫出一份深刻的教學反思。大家對我的決定很詫異，覺得我似乎是違反了常規。

我認為，像我們這樣師資薄弱的農村小學，讓老師每節課都“嘔心瀝血”的準備是不可能的，推門聽課的目的就是不現實的，與其這樣，倒不如叫老師認認真真地提前準備幾節課，提早告訴要聽他的課，相信他一定會認真查找資料、解讀教材、分析班級實際情況、反思學生知識基礎、找業務骨干矯正自我備課結果，這些行為都是以往想通過推門聽課來督促老師做的事，為什么現在變得主動了呢？

管理者的目的由原來的檢查老師的備課結果變成了督促老師學習、提高老師的水平了，準備課的過程本來就是主動學習的過程，自我提高的過程，沒有哪一個老師會不在意很多同事來聽自己的課，當他看到學校公布出來的信息，哪怕是為了得到尊重，他也會拿出最高水平的課例。再加上課后結合聽課老師意見寫出的教學反思，這個過程不能不說是強化的學習提高過程，長久堅持，對于師資不夠強、發展中的學校一定會收到良好的效果。經過實際檢驗，老師們的備課積極性明顯提高，課堂教學水平更是進步飛快，學習也由原來的被動變成了主動，一些自覺發揮不好、準備不足的老師，紛紛要求重上。還是“聽課”這個“舊瓶”，而轉換了管理目的后由“檢查”換成了“提高”，這瓶酒的味道也就不一樣了。

還有平時學校安排的外出學習。每次安排人員外出學習，總是要費一番腦筋，我們農村小學，經費短缺，每次都想希望外出學習的老師能把學來的經驗傳遞給大家，因此每次派出的都是那幾個骨干教師，他們聽課學習后也只是在自己認知水平基礎上，介紹一下學習過程或上一節移植課，結果也只是照虎畫貓，根本滿足不了大家學習的需要和領導的期待，搞得大家怨聲載道，團隊的整體水平也很難得到提高。針對如此現象我也作了大膽的改革。先是讓老師轉變思想，由原來學校讓我學習轉變成我自己要學習的愿望，讓每個教師都知道專業素質的提高是自己職業的要求，只有站得高才能看得遠，外出學習會開闊自己的思維，和名師、大家對話能迅速提升自己的理論水平，積淀專業素養。外派方式也由指定人員改為教師自愿報名，學校根據報名情況給予適當補助，“個人出一些，學校補一些”，這樣一來不僅消除了老師們的怨言，還把學習變成了老師自己的愿望，使更多的老師有了機會，團隊的整體水平也得到了迅速提高。最近一次市里的名師觀摩課，我們參加人數由以往的4人一下子提高到了20人，而學校所承擔的經費并沒有提高，教師的學習積極性還得到了滿足。“外出學習”這個“舊瓶”轉換了管理目的后，由“指派”換成了“自愿”，這瓶酒就會有更多的人想喝，并都能喝到。

新的社會形勢對教育提出了新的要求，讓學校管理者感受到更新管理思想、探索管理方法，提升管理行為的緊迫性。在實際管理工作中，不斷地創新管理方法非常困難，但轉換管理理念，改變管理目的，用“舊瓶”裝上“新酒”也不失為一種很好的辦法。

（作者單位：江蘇睢寧縣沙集中心小學）