寫作教學(xué)的三個(gè)著力點(diǎn)

怎樣遵循青少年的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮中學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高他們的寫作水平，是當(dāng)前寫作教學(xué)的重要課題。那么，如何提高中學(xué)生的寫作能力呢？我的體會(huì)是：

一、研究心理，點(diǎn)燃興趣的火花，引發(fā)寫作的動(dòng)力

一位哲人說過：幾位教師推的推，拉的拉，想推學(xué)生這輛車快跑，可任憑教師百般不懈，萬般努力，這輛車就是跑不起來。原因在于教師沒有點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。結(jié)果是：一方面教師熱情似火，勞累不堪；一方面學(xué)生冷若冰霜，無動(dòng)于衷。要使學(xué)生動(dòng)起來，關(guān)鍵是點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。具體可從以下幾方面做起：

第一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，挖掘?qū)W生的內(nèi)動(dòng)力

要學(xué)生寫自己的生活，抒發(fā)自己的情感，首先就得讓學(xué)生在愉快的、無憂無慮的心境中進(jìn)行寫作活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的情感、思維、想象和個(gè)性對(duì)寫作的關(guān)系很大，學(xué)生只有在良好的心境下，思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫好。課前一段學(xué)生喜聞樂見的故事、寓言，由教師或?qū)W生娓娓道來，師生共同品評(píng)文中美點(diǎn)、談人生感悟，既創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得！這就是我?guī)啄陙砝状虿粍?dòng)的“課前5分鐘”。

第二、肯定大小成績，滿足學(xué)生的成就感

俗話說，數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。對(duì)學(xué)生也是如此。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)、肯定。學(xué)生從表揚(yáng)、肯定中獲得的成功感，會(huì)成為寫作的契機(jī)和動(dòng)力。小到學(xué)生的一句肺腑之言，三言兩語的獨(dú)到見解，大到一次別出心裁的習(xí)作，都要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予肯定、表揚(yáng)。要知道，一句親切的話語，一個(gè)善意的眼神，一次親切的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生倍受感動(dòng)，從而躊躇滿志，活力無限，甚至改變學(xué)生一生的命運(yùn)。

第三、開展評(píng)比活動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫作領(lǐng)域

學(xué)生多動(dòng)易變的性格，與千篇一律的教學(xué)模式格格不入。五彩繽紛、豐富多彩的活動(dòng)，必將綻放出迷人的魅力。定期評(píng)出寫作之星，佳作交流，得意作品展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，參加大型作文競賽活動(dòng)，把好的作品推薦給各級(jí)各類刊物等都是豐富寫作的必要舉措。

二、深入生活，挖掘?qū)懽鞯脑慈删蛯懽鞯拿利?/p>

作文言之無物，沒有時(shí)代感，根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離生活。“三點(diǎn)一線式”的程序、沒完沒了的作業(yè)、環(huán)環(huán)相扣的考試，使學(xué)生們很少能直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取精神家園的營養(yǎng)。遠(yuǎn)離了真實(shí)人生和社會(huì)的文章，自然就成了無源之水，無本之木。因此，寫作的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生明白：寫作不是外在的要求，而是生活的需要。沒有對(duì)生活的細(xì)細(xì)斟酌、品味，哪有曹雪芹筆下性格各異、栩栩如生的形象；魯迅從記憶中撿出來的《朝花夕拾》更是得益于生活。

如何抓住生活的點(diǎn)滴，成就寫作的美麗？首先讓日記放出異彩。日記裝著一顆童心，也裝著一顆五彩繽紛的情感世界；既搭起了溝通師生心靈的橋梁，又書寫了學(xué)生的生活，抒發(fā)了學(xué)生的情感。其次讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察生活。只要細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)生活給我們的許多啟示：一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；一群大雁在高空中飛翔，那是在啟示我們要心胸寬闊，志向遠(yuǎn)大。每天一則啟示錄，既讓我們領(lǐng)略了造物主的神奇，也感悟了生活，完善豐富了我們的人生。

三、強(qiáng)化閱讀，豐富學(xué)生的閱歷，增加寫作的營養(yǎng)

從目前見到的一些調(diào)查資料看，幾乎所有作文尖子都認(rèn)為，寫作能力的提高，主要得益于課外閱讀。大量閱讀成了成功寫作的必經(jīng)之路。在他們那里，作文不再是苦不堪言的苦差使，搜腸刮肚地?cái)D牙膏，也不是可有可無的裝飾品，而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。許多成名作家都有類似的經(jīng)歷。他們開始只是對(duì)閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。所以有大量的閱讀作基礎(chǔ)，寫作能力的提高也很快。所以要使學(xué)生言之有物，言之有文，就必須讓他們多讀多悟多寫，不斷從中外優(yōu)秀作品中汲取豐富的營養(yǎng)，真正使生活成為寫作的內(nèi)容，寫作成為生活的工具。

其實(shí)每位教育工作者都深諳閱讀無與倫比的重要，也都有過對(duì)學(xué)生苦口婆心的規(guī)勸：閱讀的千般優(yōu)點(diǎn)，萬般好處。無奈中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生理特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈﹂喿x的韌性，虎頭蛇尾現(xiàn)象無處不在。因此，老師要經(jīng)常對(duì)閱讀方法等給以指導(dǎo)，定期評(píng)出閱讀之星、以檢查促進(jìn)等多種形式激發(fā)閱讀興趣，以保證閱讀的持之以恒，使之達(dá)到一定數(shù)量的積累。為學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，每周安排兩節(jié)課專門用于學(xué)生的閱讀，就是我一貫堅(jiān)持的做法。

這幾年的語文教學(xué)中，我一直在不斷地探索著、感悟著寫作教學(xué)，從點(diǎn)燃興趣之火，到從生活中尋找素材，從閱讀中汲取營養(yǎng)，從而使學(xué)生寫出我情我思、獨(dú)具個(gè)性的作文，收到了明顯的效果。

王立紅，婁玉靜，教師，現(xiàn)居山東榮成。