寫字教學的作用

隨著信息化社會的來臨，人們的書寫觀念也發生了很大的變化，很多人都認為電腦可以代替書寫，沒必要重視學生的寫字訓練，其實，這是一個錯誤的認識。在教育教學中，寫字教學在培養學生良好的人格品質、良好的學習習慣，訓練學生的思維能力，以及培養學生熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的感情等方面有著不可替代的作用。

一、寫字教學可以培養學生良好的人格品質

在歷代的書法教育中，人們都把寫字作為修心養性的一種手段，把鑒賞書法作品與賞贊書法家人格精神結合起來，即“每觀其書，想其人德”。書法家朱守道也認為：“在今天的學校里，應重視寫字教育，因為書法藝術具有使人克服浮躁和急功近利等不良習氣的功能。”的確，學習書法的過程，就是鑄煉良好人品的過程。

歷代大書法家往往有良好的人格品質，學生要學習他們的字，就自然地會了解他們的人品。如學習王羲之，就會了解他的正直灑脫；學習顏真卿，就會了解他的為官清廉，忠正剛直；學習柳公權，就會了解他不畏皇威，“心正則筆正”的“筆諫”美談。通過寫字教學，讓學生在接受書法這種傳統藝術的熏陶的同時，去接受書法家的美好人格品質，從而培養起他們的良好的人格品質。在我們這個浮華世界，用寫字教學來陶冶學生的性情，培養他們良好的人格品質，有著獨特的作用。

二、寫字教學可以培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生順利完成學業，提高學習成績的前提，是學生終身受益的財富。在教學中，我們往往會發現不少學生因沒有良好的學習習慣而成績不理想。寫字教學可讓學生在練字的過程中培養起良好的學習習慣。

寫字的磨練能使人形成做事謹嚴有序追求完美的習慣。古人常講：“學須靜也。”學生寫字首先要做到靜心專一。“靜心”就是使心沉靜下來，“專一”就是排除一切雜念，專心練字，身心隨之得到鍛煉和陶冶。久而久之，學生就會培養出靜心專一的好習慣，學習就會取得好成績。培養一絲不茍、認真負責的好習慣，這對于青少年學生尤為重要。學寫漢字規矩謹嚴，寫字時筆畫、筆順、間架結構都要按規矩練習，另外，寫字時要注意保持頁面整潔，不寫錯別字，力求完美，若隨意違反，字則寫得亂七八糟。所以說學寫字能使人養成井然有序，遵循規律，穩健，力求上進，力求完美的學習習慣。

三、寫字教學可以培養學生的思維能力

在語文教學中，大多數老師認為閱讀和寫作是培養學生思維能力的重要手段，而忽視寫字。然而，寫字也是培養學生思維能力的重要手段，尤其對于青少年學生。寫字教學是以漢字為依托，漢字是漢語的符號標記，寫字需要接觸語言。馬克思說：“語言是思維的直接現實。”寫字過程自然也是思維過程，寫字能力提高的過程也是思維能力提高的過程。

第一，寫字可以培養學生的形象思維能力。漢字是一種在象形字的基礎上建構起的方塊字，漢字本身就是一個直觀的圖形。對漢字的描摹臨寫過程，實際上就是一個形象思維過程。書法家寫字與畫家繪畫，工程師設計建筑物一樣，培養的主要是概括的形象思維。第二，寫字可以培養學生的抽象思維能力。漢字是音、形、義的結合體，在寫字過程中要去分辨字的讀音、結構，要按不同的要求對字進行組合，要對詞義、語句的出處，語句的含義等進行判斷、分析、概括，這些是抽象思維過程。由此可知，寫字過程本身就不是簡單的描繪過程，而是對語言文字的整理、判斷、概括的抽象思維過程。第三，寫字可以培養學生的創造性思維能力。要把字寫得美觀、有個性、有藝術性，就需要學生在博采眾長的基礎上進行再創造。古代的著名書法家王羲之、歐陽詢、懷素、米芾的字各具特色，充分體現了他們的創造性。學寫字需要“悟性”，這就是創造性思維。學生在練字過程中，自然會在模仿的基礎上去嘗試創造，從而培養創造性思維能力。

四、寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的感情

寫字教學的過程同樣有感情因素的介入，而且不光是寫字過程的酸甜苦辣，成敗的喜怒哀樂，還有更重要的情感融入其中，那就是對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛。

在寫字教學中，告訴學生祖國書法博大精深，通過臨摹書法名碑法帖，從中可汲取文學素養，提高文學修養，拓寬學生的知識面。如對《蘭亭序》的欣賞與臨摹，讓學生知道它是“天下第一行書”，但其中的奧秘對于中學生來說還是比較深奧的。在教學中，讓學生對王羲之有個整體了解與把握：了解他的為人，了解當時的社會背景及書寫《蘭亭序》的環境，在欣賞的同時還要理解文章的內容及晉人“尚韻”的書風，知道《蘭亭序》本身就是一篇文字優美的文章，使學生能從中領略到一種文采之美、自然之美、和諧之美。書法藝術是一面鏡子，華夏五千年文明史都可從中窺見。因此，寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言和中華優秀文化的感情。

當然，寫字教學的作用遠遠不止這些。我們應該重視寫字教學，這是“新課標”對我們提出的要求；也是繼承發揚祖國的優秀文化傳統和培養民族感情給我們提出的要求。廣大中學教師應引起足夠的重視，把它落實到教學實踐中去。以此為突破口，推進整個語文教學的進步，使學生的素質得以全面提高。

何文，陽新德，教師，現居湖南安仁。