語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

又是一年春草綠，又是一年百花開。教學(xué)依舊，觀念在變。抓住時代之風(fēng)，抓住生活之風(fēng)，讓教學(xué)從美開始，讓語文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑，充滿激情。我嘗試語文課堂教學(xué)從以下幾方面導(dǎo)入：

一、創(chuàng)新導(dǎo)語，調(diào)動興趣

興奮升溫，容易調(diào)動人的情緒，使興奮加值。新穎的導(dǎo)語設(shè)計，既迎合學(xué)生的口味，也有利于展開教學(xué)。

例如，教授《祝福》這課時，剛過了新年，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年。臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。上課了，來到講臺上，一改往日的風(fēng)格，沒有喊“上課”，學(xué)生正在納悶時，我一個抱拳，“同學(xué)們，大家新年好呀，我的祝福來晚了！”同學(xué)們一聽，很意外，意外之后就是驚喜。興趣高昂！雖然這是遲來的祝福，但他們還很高興，趁機我讓他們講自己與家人團聚的歡樂，探親訪友的快樂，此時他們都樂于與他人分享自己的快樂和過新年時的樂趣，因而他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運作對比，這對理解文章做了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)思維

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的開拓性的問題，并不失時機地提出來以觸及學(xué)生的興奮點，激發(fā)其求知欲，撥動他們思考的琴弦。在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一課時，我設(shè)計了這樣一個問題：“文中我對小兄弟喜愛風(fēng)箏的行為進行了精神虐殺，我們也許在閱讀中予以極大的同情，你在童年時或許也喜愛某樣游戲，你有過小兄弟這樣的經(jīng)歷嗎？說出來和大家分享一下。”頓時，課堂沸騰了。同學(xué)們各自訴說著自己的“悲慘”遭遇，說到動情處，有的無可奈何，有的氣憤填胸，有的一臉悲傷，表情不一而足。通過這問題，同學(xué)們既道出了自己的經(jīng)歷，鍛煉了口頭表達能力，又促進了對課文的理解。以前要老師不斷重復(fù)解釋同學(xué)們才懂的問題，現(xiàn)在通過同學(xué)們的設(shè)身處地去感悟就可以體會到。經(jīng)過“課文——學(xué)生——課文”的循環(huán)，加深了同學(xué)們的情感體驗。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)，并且讓同學(xué)們體會到語文并非遠離我們，也并不是那么難學(xué)。在自信的表達中，同學(xué)們增強了學(xué)習(xí)語文的親近感，思維活躍了，興趣也就會隨之而來。

三、借助歷史，增加興趣

歷史就如一陣風(fēng)，從遠古吹來，吹至今天，也吹向明天。過去的每一天已成為歷史。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史去啟迪今天。從而，借助歷史作為語文課堂的導(dǎo)入，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既調(diào)動了學(xué)生的情緒，加深了對課文的印象，也激活了課堂。

例如，有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的并不多，但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰(zhàn)爭，從現(xiàn)在的新聞上也了解到了還在進行的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭場面大多是刀光劍影，血流成河，是硝煙，是戰(zhàn)火，是哀嚎，大部分學(xué)生都知道這樣的戰(zhàn)爭場面。上《蘆花蕩》那課時，我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭的場面和自己對戰(zhàn)爭的看法，讓他們說說戰(zhàn)爭的場面是不是總是那樣：風(fēng)煙滾滾，槍聲四起等。而后進入文章，讓他們領(lǐng)略與他們的想象相距較遠另一種戰(zhàn)爭的場面，這樣就能啟發(fā)他們的思考，進入新的文章的學(xué)習(xí)。還有如雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》等文章……戰(zhàn)爭題材的文章很多，戰(zhàn)爭的自然環(huán)境，場面，人物等都可以作為一個切入點，用來導(dǎo)入不同的文章。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。

四、感悟生活，調(diào)劑情趣

生活是萬花筒，生活是多彩筆，生活是永不停歇的時光。抓住生活，讓生活成為語文課堂導(dǎo)入的調(diào)劑品，那么，課堂也如生活那么多姿多彩。人人都在生活，每一個人都是一本生活的書，教師在讀懂教科書的同時也得讀懂學(xué)生這本書，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。在現(xiàn)在生活的銀幕上我們發(fā)現(xiàn)了很多變化：革命歌曲遠去了，流行歌曲在線：圖書館冷清，網(wǎng)吧火爆；四大名著安靜地休息，言情、武俠、科幻忙得天昏地暗；傳統(tǒng)戲劇難覓知音，電影電視熱播，MP3暢銷，但這也是生活，五味人生呀！生活的潮流我們阻擋不住，生活的逆流我們防不勝防，既然如此，干脆我們換一種生活方式去適應(yīng)他們，轉(zhuǎn)變舊的觀念，站在潮流的前端，緊跟時代走。只有這樣，我們才不會對現(xiàn)在的學(xué)生的生活產(chǎn)生恐慌；只有這樣，我們才不會在現(xiàn)在的教學(xué)前止步不前。

學(xué)生是百花園中的花，各具特色，我們的教學(xué)也應(yīng)該像花一樣怒放，像花樣多姿多彩，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)充分體現(xiàn)生活的豐富美麗，跟時代的步伐走，隨生活的腳步前進，在變化中導(dǎo)入，在導(dǎo)入中變化。而永遠不變的是生活的熱情與綻放的激情。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。學(xué)生是課堂的主體，教師是表演者，是領(lǐng)路人。教師課堂的導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時而變，因勢而改，因文而生！讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅。

施長月，教師，現(xiàn)居安徽淮南。