打開電視之窗 進入語文殿堂

語文學習的天地異常廣闊，它的外延與生活的外延相等。作為早已深入到千家萬戶的電視，也是我們語文學習者不能忽視的一種重要的學習資源，只要我們語文教師注重這種資源的開發與利用，學生的學習就會插上騰飛的翅膀，輕松進入語文學習的殿堂。

拓寬了學生的知識面，激發了學習的積極性。

電視是一扇窗口，打開它，展現在我們眼前的是生動曲折的故事，精彩獨到的評論，引人入勝的講座，幽默風趣的娛樂……我們老師要正確引導學生，讓學生抱著學習的態度觀看，學生的知識面就會拓寬，并能進一步激發學習積極性。

通過課堂的學習，學生對唐代的李白、杜甫，宋代的蘇軾等已有所了解，但只是些較為膚淺的認識。中央臺10套的《百家講壇》，可謂是一檔非常適合學生觀看的節目，其系列節目“李白的故事”“杜甫的故事”，“瀟灑蘇軾”等講座的演播向學生展現了一個個鮮活的人物，每一位學生在了解了李白的灑脫，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放的同時，更真實地走進了每一位詩人的內心世界，進而了解他們的生活，他們的思想。由于較為系統地掌握了每一位詩人，就為學好唐詩宋詞奠定了堅實的基礎。《百家講壇》，壇壇是好酒，我們能夠沐浴著春風，品味著美酒，這是電視給我們的美麗，是學習語文者的幸福。

現在，我們已經越來越重視對經典的誦讀，像《三字經》、《千字文》、《論語》等等，學習它們可以提高我們的素養，陶冶我們的情操，在吟詠誦讀中接受博大精深的文化滋養。但由于經典距離我們比較久遠，學生如果單憑生硬記憶根本不是一種理想的方法，而木偶劇《三字經》因為集欣賞性、藝術性與一體，學生的學習興趣卻能得到很大的提高。再如電視中對《論語》這一經典的重新解讀，融入了現代人對論語的思考，架起了一座學生通向經典的橋梁，學生對經典的學習就變得輕松了，知識面的拓寬也只是水到渠成的事情。

培養了閱讀能力，提高了文學修養

《語文課程標準》指出，要培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。現在的一些教師認為看電視簡直是一種奢侈，要給學生更多的時間去學習讀書，實際上，這是一種很大的損失，更是教師的語文教學觀念陳舊所致。通過看電視來讀書，難道就不是讀者與作者的思想上的交鋒，就不是一種富有詩意的心靈的對話嗎？從某種意義上說，這種方式比苦讀書的效果更要好，因為它調動了讀者更多的感官。因此，我們在強調讀書的同時，不應排斥電視這一寶貴的學習資源，而應高度重視利用電視這一教學資源。電視中諸如《子午書簡》《電視詩歌散文》等，就是讀書類欄目，在電視上讀書，在欄目中交流，這種創新的形式，充實了我們的精神，溝通了情感、凈化了心靈，提高了文學修養。

我們知道，名著有著強大的文學性與教育作用。可并不是每一位學生能讀的懂名著。但是，電視播映了以后恰恰為學生閱讀原著提供了捷徑。學生原先不懂的地方，通過電視劇的觀看就能明白，由此再閱讀原著，細細地品味，讀出作者，讀出自己，閱讀能力自然也就提高了。現實情況中，改編的電視劇與原著往往有些差異，教師不要以為這樣會對閱讀產生影響，而恰恰是訓練學生閱讀能力的好時機，只要教師在這一方面多做一些指導，多問學生幾個為什么，使學生在對比中學習，在思考中閱讀，學生會更加認真仔細地品味，閱讀的品質就會培養起來。

鍛煉了口語表達能力，放飛了想象的翅膀。

口語交際能力是現代公民必備的素質，學生要有傾聽表達和應對表達的能力，要具有文明和諧地與人交流的素養。而電視上的《節目主持人大賽》《挑戰主持人》就是兩欄典型的口語擂臺賽。教師可以從中受到啟發，要求學生利用課堂3分鐘進行口語訓練。現場給學生3個毫不相干的短語或者一幅畫面，學生要用上這些詞語或者就這幅畫說一段話，看誰說得寓意深刻、語言精彩。顯然，這樣做既訓練了學生的口語表達，也鍛煉了學生的想象能力，放飛了學生想象的翅膀。

利用電視作品中的對話，同樣可以訓練學生的想象力，語文教師不妨擷取一個精彩的片斷，然后關閉電視的聲音，讓學生邊欣賞畫面邊給電視節目配音，這樣，學生不得不注意觀察人物的表情、周圍的環境，然后揣摩想象人物的對話的內容。自然，雖觀賞的畫面的內容一樣，但由于每一位學生的想象內容不同，學生的口語表達也會千姿百態。思維有多遠，想象就有多豐富，學生同臺配音，因競爭而使想象絢麗多彩。

增強了分析能力，提高了寫作水平。

學生寫的作文，如果沒有理論上的分析，沒有準確簡明的語言，沒有較為嚴密的邏輯思維能力，是很難寫出一篇觀點鮮明、論據充分、論證嚴密的佳作。而電視中有很多是直面人生與生活的節目，這些節目內容分析深刻，語言簡明精彩，這就給我們以有益的思索。中央臺的《新聞調查》、《今日說法》等就屬于這一欄目。教師要引導學生觀看，指導學生分析，學會分析解決問題的方法，然后學生再調用原有的知識儲備寫作。相信，每一位學生能夠寫出好文章。

電視是一扇窗口，它的內容包羅萬象，精彩紛呈。只要我們語文教師有著強烈的資源開發意識，作好指導工作，正確引導學習，學生就能利用好電視，使其在一種較為輕松的環境中學習，從而感受著語文帶給自己的美麗。

田丹昌，馬洪濤，教師，現居山東淄川。