把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要從端正教學(xué)指導(dǎo)思想入手，從“教書育人”的高度出發(fā)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教改的前提，要通過生動(dòng)活潑的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。在這方面，要把長(zhǎng)期培養(yǎng)和課前啟動(dòng)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境與融洽心理氣氛中，受到良好的語(yǔ)文教育。

深入鉆研的學(xué)習(xí)精神，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的持久動(dòng)力。著名教育學(xué)家陶行知先生提出要“耐學(xué)之苦，得學(xué)之樂”的觀點(diǎn)，正是對(duì)愉快教育中苦與樂的辯證關(guān)系的科學(xué)解說。學(xué)習(xí)，自然是一種艱苦的勞動(dòng)，但學(xué)有所得，日進(jìn)有功，樂便在苦中了，苦也就成了一種樂。當(dāng)然那種懲罰性的“苦”重復(fù)無效抄寫性的“苦”，不是我們所說的“學(xué)習(xí)精神”方面的內(nèi)容，這是應(yīng)該分清性質(zhì)的。

綜合運(yùn)用已知己能去獲得新知，形成新的能力。這種能力的核心是思維能力的培養(yǎng)。要注意在綜合運(yùn)用和進(jìn)一步探索，解決問題的過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，這是教改的本質(zhì)體現(xiàn)。

掌握正確而有效的讀書及寫作方法。學(xué)生讀一篇課文，要經(jīng)歷感知——理解——評(píng)價(jià)和發(fā)展這樣的心理過程；學(xué)生寫一篇文章，要經(jīng)歷生活——認(rèn)識(shí)——表達(dá)——完善這樣的認(rèn)識(shí)階段，這些方法和途徑，都是從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的階段，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，遵循一定的程序就能消除困惑，使學(xué)習(xí)變成“如沐春風(fēng)”的享樂活動(dòng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、方法的形成與掌握，興趣與意志的培養(yǎng)及持久，與學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)相輔相成的。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)改革中實(shí)行“愉快教學(xué)”有重要的意義，它有利于全面認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立辯證的主體觀。

在具體教學(xué)過程中，教師宜改進(jìn)教學(xué)方式方法，變“講”為“導(dǎo)”。在教學(xué)中正確處理雙邊關(guān)系，這并不是忽視教師的作用，恰恰相反，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該得到充分的發(fā)揮。學(xué)生總有一種“向師性”，在語(yǔ)文教學(xué)過程的教學(xué)方向、內(nèi)容、進(jìn)程等方面，教師具有決定性，這就要求老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使整個(gè)教學(xué)符合總體目標(biāo)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為此，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

1、教師要致力于導(dǎo)，即導(dǎo)向、導(dǎo)知、導(dǎo)情、導(dǎo)法。導(dǎo)向，就是把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向，把語(yǔ)言訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融合在一起進(jìn)行。導(dǎo)知，即學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，注意新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，形成技能。導(dǎo)情，是指在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要以強(qiáng)烈的感情去感染學(xué)生，通過講述、范讀、指導(dǎo)、批評(píng)與表?yè)P(yáng)等，讓學(xué)生受到健康的情感教育。導(dǎo)法，即在教學(xué)中，要注意進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生理解字詞句的方法，分段概括段意的方法，總結(jié)主要內(nèi)容及中心思想的方法，分析寫作特點(diǎn)的方法，朗讀、默讀、背誦的方法，做題解題的方法等等，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、改革課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，把課堂的大量時(shí)間放給學(xué)生，減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

3、針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。從備課開始，到學(xué)后輔導(dǎo)，以及布置作業(yè)，都要充分考慮各種類型的學(xué)生的差異，尋求相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使好、中、差生都各有所得，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

4、優(yōu)化教學(xué)還應(yīng)體現(xiàn)在教師要指引思維方向，訓(xùn)練思維方法，打開學(xué)生思路，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，這是改進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。要鼓勵(lì)學(xué)生腦、口、手、眼、耳并用，從多角度、多方面去理解問題，掌握知識(shí)。

綜上所述，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革是時(shí)代的呼喚，歷史發(fā)展的要求，我們要大膽創(chuàng)新，積極探索，努力把語(yǔ)文教改工作做好。

朱志祥，教師，現(xiàn)居新疆沙雅。