信息化環境下的語文教學設計

隨著信息化社會的到來，以多媒體和網絡通訊為基礎的信息技術的發展為教育教學提供了新的教學手段。作為

教育者，尤其是語文教師，我們需要以全新的視角，認識教育信息化建設的重大意義，充分利用網絡資源。

一、利用豐富的網絡資源優化課堂教學

在備課環節中，教師可根據教學目標、教學內容上網搜集相關資料，充分挖掘各種各樣的教育資源，制作成相關課件。如語文教師教學生賞讀表現浙江春江美景的古文《與朱元思書》時，就可以上網搜索有關資料，制成集音像、圖片、賞析文字于一體的課件。有關富春江的圖片(如浙江地圖、富春江的山水風景圖片)，可用于學生理解課文大意后，在那時展示圖片，能讓學生在直觀地欣賞山水風景時深入地理解課文內容。比如當學生看到清澈的江水中魚兒戲水的圖片，他們會很自然地想起文中的文字：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。”富春江水“清”的特點一目了然。而從網上搜索到的描寫富春江山水的詩句，則可運用于導入課文和拓展積累環節。用歷代文人盛贊富春江山水的詩句可以激發學生的好奇心，讓學生急切地想知道眾人盛贊的富春江山水到底是如何之美，這樣就很好地激發了學生的閱讀興趣，很自然地導入新課。等“課文研析”這一環節結束后，教師再一次出示贊美富春江佳山水的詩句，除了能起到總結的作用還可增加學生的知識積累。

在授課環節中，教師也可以直接利用網絡資源。如今國內的校園網建設早已躍上了新臺階，一些學校不僅教師備課可以利用網絡資源，而且已經有一部分學校的教室里配備電視。在觀賞國際大專辯論賽的激烈賽況時，學生們可以領略到青年才俊們的雄辯滔滔，辯手的智慧、口才、風采直觀地展現在學生們的眼前，在學生們佩服辯手思維敏捷、妙語如珠時，他們已經在不知不覺中感受到了語言的魅力，再加上教師適時的點撥，他們能夠總結出許多語言表達的技巧，明白平時語言積累的重要性。當學生們看完“感動中國”頒獎晚會，會為獲獎者的故事所感動，在受到真善美的教育、熏陶后，心靈會得到凈化，思想認識會提升到一個新的高度。并且語言精練的頒獎詞、獲獎人物的事跡還會成為學生積累的寫作素材。而堅持每次上課的前五分鐘讓學生欣賞《子午書簡》里的好文章，對提高學生的文學素養也很有幫助。配樂的朗誦、生動的畫面、直觀可見的文字吸引著學生，學生朗讀水平的提高、語言文字的積累也在不知不覺中進行著。

二、教學設計應以學生為中心，切實促進學生學習

在教育信息化的環境下，我們的教學設計要體現以學生為中心，教師為主導的教學模式。

信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是以后所要用的，最重要的是學會學習的方法。因此，我們應強調：“授之魚，不如授之以漁。”我們的教學設計必須體現為以學生為中心，讓學生動起來。教師可以創造機會讓學生學會利用網絡資源解決自己學習中的問題，如學會上網查找資料，學會從繁雜的網絡資源中辨別適合自己需要的內容，去偽存真。

現在我們所倡導的是一種充分體現學生自主、合作、探究的學習方式。在探討活動中，教師充當一個能欣賞學生意見的傾聽者；能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。這種上課方式充分使得學生由知識的被動接收者向知識的探索者的轉變。

在校園網絡建設較好的學校，教師在設計教學計劃時可以考慮信息化環境因素，設置一些探究題。如教《蘇州園林》時可以考慮讓學生以小組為單位搜集整理有關蘇州園林的文字資料、圖片資料，自己先總結蘇州園林的特點，寫一個小小的調查報告，然后安排語文活動課分組展示其成果。在寫報告的過程中，學生必須自己搜集整理資料，在篩選資料的過程中，他們會掌握有關與園林建筑藝術、江南地方特色等許多知識，會開闊眼界。而要完成一份好的調查報告勢必要了解如何寫作說明文才能使說明對象介紹得特點鮮明、條理清楚，在這個“寫”的過程中學生的寫作能力會得到一定提高。之后的解說環節則是鍛煉了學生的口頭表達能力。整個學習過程都以學生的活動為主，教師只是適時引導、指點，學生的能力在實踐中能得到切實的提高。

總之，信息技術在教育中的廣泛應用必將有效地促使教育現代化。我們必須深刻地認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性。我們要在教學設計中充分利用現代教育技術，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺，為學生的創新學習、為其學習能力的提高創造更多的機會。

丁玲，教師，現居江蘇如皋。