創(chuàng)新寫作應(yīng)從基礎(chǔ)抓起

綜合當(dāng)前作文教學(xué)的環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分教師走進(jìn)了誤區(qū)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生的作文千人一面，缺乏個(gè)性。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一點(diǎn)，指導(dǎo)過細(xì)，束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，指導(dǎo)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。但是，就目前來看，不少語(yǔ)文教師對(duì)指導(dǎo)課認(rèn)識(shí)偏頗，認(rèn)為指導(dǎo)越細(xì)越好，這樣學(xué)生們只好跟著老師定好的路子寫作，寫出的文章自然死板、雷同，很少出彩。這種指導(dǎo)方法盡管教師頗費(fèi)心思，卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二點(diǎn)，批改過詳，降低了學(xué)生的自改水平，堵塞了學(xué)生創(chuàng)新的源泉。批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的風(fēng)向標(biāo)。因此，教師的批語(yǔ)旨在精煉簡(jiǎn)明，目的是引導(dǎo)學(xué)生充分展開思維，進(jìn)行自改訓(xùn)練，拓展學(xué)生創(chuàng)新的空間。但是，長(zhǎng)期以來不少學(xué)校把全批全改、精批細(xì)改定成了檢查的要求。結(jié)果是學(xué)生自改的積極性和主動(dòng)性被扼殺，二度創(chuàng)作的空間被忽略。

第三點(diǎn)，講評(píng)過繁，影響了學(xué)生的認(rèn)識(shí)升華，關(guān)閉了學(xué)生創(chuàng)新的大門。講評(píng)是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。然而，不少教師講評(píng)課上滔滔不絕，將批改發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足全盤托出，幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的時(shí)間，致使學(xué)生對(duì)此類作文的認(rèn)識(shí)依然模糊，更談不上創(chuàng)新。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫出充滿個(gè)性魅力、具有鮮活生命力的文章？答案是創(chuàng)新。作文創(chuàng)新的能力是指運(yùn)用獨(dú)特的寫作手法，靈活多變的思維結(jié)構(gòu)，新穎別致的材料，創(chuàng)造新形象，分析新問題，發(fā)表新見解的能力。教學(xué)中，我主要從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。

一、立意創(chuàng)新。清人王夫之說：“意猶帥也，帥勝則文勝，帥敗則文敗?！绷⒁獾膬?yōu)劣直接關(guān)系到文章的成敗。新穎別致的立意可使整篇文章熠熠生輝。立意創(chuàng)新的主要方法有三種：

1、正向立意創(chuàng)新。即著重從肯定贊頌的角度立意，謳歌生活真善美，譜寫時(shí)代主旋律。正向立意創(chuàng)新要力避人云亦云，力求深刻獨(dú)到。

2、反向立意創(chuàng)新。即“反彈琵琶”。這是求異思維的一種。是經(jīng)過多樣多向的“求異”之后，最終確定了朝原來“信息”相反的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)。運(yùn)用逆向立意的方法，才會(huì)有新的意境，發(fā)人深省。當(dāng)然，逆向立意創(chuàng)新不是“指鹿為馬”。如“濫竽充數(shù)”，絕不能說成“濫竽也可充數(shù)”，“驕兵必?cái)　苯^不能說成“驕兵不敗”，所以，逆向立意創(chuàng)新一定要符合真理，是“反彈琵琶”，不是“亂彈琵琶”。

3、多角度立意創(chuàng)新。即對(duì)同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度去立意。多角度立意關(guān)鍵要善于從不同角度去觀察、分析，找準(zhǔn)材料各方面表現(xiàn)出來的屬性，去粗取精，去淺求深，去偽存真，從而“立”出獨(dú)特的新意來。

二、選材創(chuàng)新。意是文章的靈魂，材料是文章的血肉，文章的立意，要靠材料來支撐，新鮮的材料能更形象地再現(xiàn)五光十色的社會(huì)，詮釋異彩紛呈的人生，收“筆下見時(shí)代，墨中見風(fēng)采”之效。在寫作中，有的學(xué)生面對(duì)題目思如泉涌，大量材料招之即來，于是洋洋灑灑，揮筆成文，有的學(xué)生卻搜腸刮肚，難以成文。其根本原因是他們占據(jù)材料的多寡不同。要想選材創(chuàng)新，就要占有材料要多，選取材料要精，具體的方法如下：

第一、熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。選取當(dāng)代社會(huì)中新鮮獨(dú)特的材料，通過細(xì)致透徹的觀察，捕捉事物的特征。

第二、巧選角度，“陳中出新”。即使是舊材料，或同一材料，只要角度不同，就能從舊材料中挖掘出新意。如高考優(yōu)秀作文《刺秦》。

第三、精選材料，以少勝多。選材在精而不在多，故宜少而精，尤其是議論文。

第四、小處著手，以小見大。選材是要深悟“滴水見太陽(yáng)”之理，選取些許小事，折射大千世界，表達(dá)真情實(shí)感。

三、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)好似文章的“骨骼”，是“靈魂”和“血肉”的依附，它包括開頭、結(jié)尾、過渡、伏筆、照應(yīng)、懸念、詳略等?！拔乃瓶瓷讲幌财??！蔽恼陆Y(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，應(yīng)在“不平”上下功夫，即要把文章結(jié)構(gòu)安排得似高山險(xiǎn)峰，起伏逶迤，眼見得“山窮水盡疑無路”，卻又是“柳暗花明又一村”。要使文勢(shì)有抑揚(yáng)，情節(jié)有跌宕，前有伏筆，后有照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合，自然得體。布局創(chuàng)新方法很多，如欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、舊瓶新酒等，寫作時(shí)要不拘一格，適時(shí)而用。

四、語(yǔ)言創(chuàng)新?！拔膶W(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”，作文也如此，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語(yǔ)言創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練的前提下，“惟陳言之務(wù)去”，提煉個(gè)性化的語(yǔ)言。語(yǔ)言創(chuàng)新要做好三件事：第一，積累生活中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。第二，學(xué)習(xí)借鑒閱讀中精彩語(yǔ)句。第三，巧用修辭，為語(yǔ)言增色。

在教學(xué)的過程中，我采用以下五步來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：第一步：閱讀。就是選取大量的在創(chuàng)新方面有突破的文章讓學(xué)生閱讀。第二步：交流。就是讓學(xué)生交流讀后的心得。第三步：積累。就是讓學(xué)生通過閱讀，從立意、選材、布局、語(yǔ)言等方面積累優(yōu)秀的文章，有的直接讓學(xué)生背誦下來。第四步：仿寫。就是讓學(xué)生結(jié)合所讀文章，進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練的仿寫。第五步：強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生針對(duì)每份寫作內(nèi)容列出兩篇提綱，寫作的過程要求每篇不能少于五處以上修辭方法的運(yùn)用。文章寫完后師生一起交流，這樣，學(xué)生的作文水平大大提高了。

創(chuàng)新是作文的生命力之所在，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該解放思想，減少對(duì)學(xué)生寫作創(chuàng)新的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生走寫作創(chuàng)新之路。只有這樣，不管是在將來的中考、高考中，還是在將來的社會(huì)實(shí)踐中，我們培養(yǎng)的學(xué)生都能站在潮流的前端，成為時(shí)代的弄潮兒。

王建龍，萬(wàn)強(qiáng)，教師，現(xiàn)居山東榮成。