在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。”創(chuàng)新思維是指培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論在構(gòu)思立意、選材、語(yǔ)言等方面，能不受突破常規(guī)思維的束縛，敢于大膽嘗試新的內(nèi)容。這樣寫出來(lái)的作文，才不至于落入俗套，才會(huì)別具一格，取得優(yōu)異成績(jī)。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以從以

下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、立意的創(chuàng)新

立意，就是作者在文章中對(duì)問(wèn)題所持的觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)。它是文章的靈魂，像一根紅線貫穿全篇。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等都要以立意為依據(jù)，受立意的約束。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定因素在于立意。文章沒(méi)有立意或者立意不突出，就如一盤散沙，教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)，敢干打破常規(guī)，利用逆向思維和求異思維從不同的角度思考問(wèn)題進(jìn)行主題創(chuàng)新，“發(fā)前人所未發(fā)”。同一題目可以避開(kāi)一般同學(xué)的構(gòu)思和立意方式，巧妙地從另一個(gè)角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人新的啟迪和感受。這樣寫成不同主題的幾篇文章。如《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》這篇作文的主題是一種自信的表現(xiàn)，一種對(duì)科學(xué)、真理執(zhí)著追求永不妥協(xié)的精神體現(xiàn)。換一個(gè)角度，也可以說(shuō)有人用“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見(jiàn)、我行我素，不能正確對(duì)待別人的批評(píng)建議，這顯然是錯(cuò)誤的。如《班門弄斧》，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。若運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎？”這樣的見(jiàn)解常能使人耳目一新。就寓言故事《濫竽充數(shù)》為話題，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下，但從以下幾方面去立意就大不一樣了：①批評(píng)齊宣王管理制度不嚴(yán)和“大鍋飯”制度。②評(píng)說(shuō)南郭先生混在樂(lè)隊(duì)里，是因?yàn)闆](méi)有考核制度。③批評(píng)樂(lè)隊(duì)里老好人多，怕得罪人。④贊賞齊湣王善于改革，措施有力。

二、選材的創(chuàng)新

擬個(gè)新潁別致的題目之后，該考慮如何以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)中迅速選定材料，做到在材料上立異標(biāo)新，打破傳統(tǒng)思維。那就要做到“人無(wú)我有，人有我新”。最佳材料的選用，需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。如《良師》這個(gè)題目，把“師”定格為“人”上寫老師寫父母，這就缺少新意。如果能打破這個(gè)“人”為師的傳統(tǒng)思維模式，把“師”定格為一句話，一個(gè)暗示， 一個(gè)微笑或一次心靈的顫動(dòng)，就能使讀者獲得更深刻的感受。又如一篇考場(chǎng)作文《5+2=0》，題目本身就足夠吸引人的了，“5+2”怎么可能會(huì)等于“0”呢？原來(lái)，這是考生對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。五天的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生積極的影響，抵不過(guò)兩天周末社會(huì)及電視節(jié)目對(duì)孩子的負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生周一返校時(shí)，上周的一切教育已返歸為“0”。這樣的構(gòu)思，這樣的材料怎能不引人入勝呢？文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，可體現(xiàn)一種積累的廣度和深度，也能給人耳目一新之感。如以“關(guān)愛(ài)”為題的作文，這篇文章很容易把視覺(jué)定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛(ài)。但如果能聯(lián)想到關(guān)愛(ài)我們生存的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們賴以生存的地球，以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，就會(huì)給讀者送去知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。

三、語(yǔ)言的創(chuàng)新

在創(chuàng)新作文中，語(yǔ)言本身的魅力無(wú)疑也是成功的關(guān)鍵。有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動(dòng)人得寵，……緣于此情，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師首先要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味，以語(yǔ)言大師的代表作品為養(yǎng)料滋潤(rùn)自己。同時(shí)還要向生活學(xué)習(xí)。生活中常有許多生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明了的通俗語(yǔ)言。多學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)并借鑒使用，常常能收到奇效。這樣通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)地借鑒和模仿，修改錘煉，一定能打造出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。

總之，作文的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷的創(chuàng)新，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

李高和，教師，現(xiàn)居湖南安仁。