作文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分，而把作文寫好，語(yǔ)言的積累是非常重要的。從學(xué)生的作文語(yǔ)言來看，存在的問題是：說話假、大、空，用詞不當(dāng)，言不由衷。究其原因：詞匯量少，詞語(yǔ)積累這個(gè)環(huán)節(jié)比較薄弱，那么如何才能在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言呢?

一、在背誦中積累語(yǔ)言

中學(xué)語(yǔ)文課本，其中有不少是經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。在內(nèi)容上，涉及廣泛，不僅給人們以藝術(shù)的享受，而且使人們得到精神的陶冶和思想的啟迪。在語(yǔ)言方面，精練、充滿智慧和哲理，讓學(xué)生熟讀、背誦這些名篇，不但培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，并且將這些語(yǔ)言材料儲(chǔ)存于大腦，成為學(xué)生寫作的營(yíng)養(yǎng)。古人講的“厚積薄發(fā)”讓學(xué)生通過背誦名篇，培養(yǎng)學(xué)生濃厚和扎實(shí)的文字功底，有助于提高學(xué)生的寫作能力。不過要有持之以恒的精神。“冰凍三尺，非一日之寒”，一口是吃不成胖子的。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”必須從初一開始，利用早、晚讀的時(shí)間，讓學(xué)生熟讀背誦一些精彩的文段或美文，久而久之，到了初三，學(xué)生大腦中的儲(chǔ)存量比較可觀了。相反學(xué)生少讀書，少背誦，腦子里沒有積累一定數(shù)量的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，寫起作來，能不詞不達(dá)意，言不由衷嗎？

二、在閱讀中積累語(yǔ)言

閱讀是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)最重要的途徑。“提高學(xué)生的讀寫能力，只是靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。”（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）呂叔湘先生說：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了。道出了閱讀和寫作的密切關(guān)系。閱讀和寫作是相輔相成的，這就好比人的兩條腿，缺了一條走路就會(huì)受到影響。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的辯證唯物主義世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們欣賞文學(xué)作品的能力和積累語(yǔ)言的能力。一旦讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢地，日久天長(zhǎng)，積累了各種素材，以及厚實(shí)的文學(xué)功底，到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，得心應(yīng)手。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。其實(shí)很多文人學(xué)者，他們年輕的時(shí)候沒有不博覽群書的，就連我們身邊語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生也對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。從他們的經(jīng)驗(yàn)中得出要多讀書，多思考，平時(shí)在大腦中貯存素材，積累素材，寫作功底扎實(shí)，加上敏感點(diǎn)多，寫作動(dòng)機(jī)一觸即發(fā)，寫作的時(shí)候可以浮想聯(lián)翩，內(nèi)容豐富，富有表達(dá)力，能感染讀者。其實(shí)，優(yōu)秀的作文幾乎都應(yīng)用了從閱讀中吸收并積累起來的學(xué)問知識(shí)，思想觀點(diǎn)，事例材料和精彩的語(yǔ)句。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使他們成為習(xí)慣，打下豐厚的文字功底，對(duì)我們作文教學(xué)是非常重要的，這需要我們老師精心設(shè)計(jì)、組織，收到更好的效果。比如指定學(xué)生讀一些文學(xué)作品，然后寫讀書筆記，向同學(xué)介紹自己喜歡的課外讀物，然后進(jìn)行交流，教師推薦一些文學(xué)作品，講述作品中的一些情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生閱讀等。

三、在寫作訓(xùn)練中積累語(yǔ)言

文章是凝固的思想，閱讀文章是心靈與心靈的碰撞，思維與思想的交流。只是讀，如果沒有親身的寫作實(shí)踐作為基礎(chǔ)，沒有對(duì)文章的邏輯機(jī)制的真切了解，就沒法破譯文章中通向心靈的密碼。作文教學(xué)是富有實(shí)踐性的，不進(jìn)行長(zhǎng)期有效的實(shí)踐訓(xùn)練是無法有所收獲的。寫作訓(xùn)練不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力也為讓學(xué)生自由表達(dá)、有個(gè)性表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)提供了一個(gè)廣闊的空間。更重要的是在作文訓(xùn)練中充分調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言作息來激發(fā)腦袋深層細(xì)胞之間的交流，達(dá)到鞏固語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。所以加強(qiáng)作文訓(xùn)練是非常重要的。作文就好像足球運(yùn)動(dòng)員射球一樣，經(jīng)常訓(xùn)練，自然就熟，輕輕一腳，就將球踢進(jìn)龍門。不過在訓(xùn)練中應(yīng)注重形式多樣，我有時(shí)先評(píng)后寫，有時(shí)先口頭作文，然后再成文，有時(shí)自由作文，有時(shí)統(tǒng)一命題，有時(shí)大作文和小作文結(jié)合，變換形式，不拘一格，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷運(yùn)用語(yǔ)言和積累語(yǔ)言，增加詞匯量，熟練掌握語(yǔ)言。

四、在參加課外活動(dòng)中積累語(yǔ)言

積極開展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的場(chǎng)所。如開展講故事比賽，演講比賽、朗讀比賽，主持班會(huì)課等。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷運(yùn)用自身的語(yǔ)言，并且還不斷吸收他人的新鮮的詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。

總之，作文教學(xué)語(yǔ)言的積累途徑是多樣的，只要老師肯花心思，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，打好文字功底，學(xué)生一定會(huì)寫出更多的優(yōu)秀作文。

劉瑞銀，教師，現(xiàn)居廣東順德。