巧用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作已有多年，我感到傳統(tǒng)的教學(xué)方式在打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力等方面的確起到了很重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”，形式單調(diào)，缺少形象直觀的教學(xué)情境，課堂中常難免氛圍沉悶。華師大教授楊再隋也說(shuō)：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。”在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，將多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，恰好能夠幫助實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想。

那么，怎樣巧用多媒體來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，略談一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文教學(xué)中若能用多媒體提供與課文有關(guān)的錄音、影象等相關(guān)媒介，通過(guò)聲像并茂的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感染，自然可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在開(kāi)展《獻(xiàn)給母親的歌》這一活動(dòng)課時(shí)，我根據(jù)課型的需要開(kāi)課前先讓學(xué)生欣賞閻維文的MTV《母親》，歌唱家飽含深情的演唱聲縈繞在每個(gè)人的心頭，學(xué)生們心中的愛(ài)母之情很快與之產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)后我問(wèn)學(xué)生：“你最想用哪一句話來(lái)表達(dá)此刻的感受？”學(xué)生們眼中閃耀著異常激動(dòng)的神色，他們有的說(shuō)“母親是最無(wú)私的”，有的說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你”……這為活動(dòng)的開(kāi)展定下基調(diào)，下面的環(huán)節(jié)他們自然也飽含深情，踴躍參加，全班共同抒寫(xiě)了一首愛(ài)母、贊母之歌。

新課程理念要求教師是學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)選用相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)手段，巧設(shè)情境，讓自己和學(xué)生一同興趣盎然地度過(guò)每一個(gè)45分鐘，語(yǔ)文教學(xué)怎能不產(chǎn)生事半功倍的效果呢？

二、善用音畫(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

音樂(lè)具有神奇的魅力，它能穿越時(shí)空、突破地域，以它特有的旋律將古今中外聽(tīng)者的心弦撥動(dòng)起來(lái)。生動(dòng)的畫(huà)面更可將抽象的文字變得有血有肉，直觀可感。

在教楊絳的散文《老王》時(shí)，學(xué)生初讀課文感知了文中老王的善良與不幸之后，我設(shè)計(jì)了“關(guān)注老王”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體展示我們身邊像老王一樣遭遇不幸的人群（乞丐、失學(xué)兒童、災(zāi)區(qū)人民等），并配以背景音樂(lè)，在悲傷的樂(lè)曲中目睹著一幅幅讓人同情的畫(huà)面，許多學(xué)生和我一樣潸然淚下。有了音樂(lè)和畫(huà)面的感染，接下來(lái)進(jìn)行仿句練習(xí)“假如我是__________就為他人_______________”時(shí)，幾乎每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出與眾不同的答案，這都是情感共鳴后發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲啊！

“教材——學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。與教材相關(guān)的音樂(lè)、畫(huà)面好似神奇的橋梁，達(dá)成了“教材——老師——學(xué)生”情感交流，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的魅力。

三、廣積素材，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧之花。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、敏銳的觀察力、豐富的精神世界密切相關(guān)。利用多媒體給學(xué)生提供形象、色彩、聲音等多種素材，讓教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化，可以拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生開(kāi)辟多條思維通道，從而提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

在指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《說(shuō)不盡的橋》之前，我讓學(xué)生搜集了大量與橋有關(guān)的資料。課堂中我設(shè)計(jì)了“（1）千奇百怪話橋名（2）千姿萬(wàn)態(tài)觀橋形（3）玲瓏奇巧賞名橋（4）字字璣珠品橋藝”這四個(gè)教學(xué)板塊。學(xué)生們以多媒體為載體，競(jìng)相展示了古今中外各具特色的橋的圖片、配樂(lè)欣賞了與橋有關(guān)的詩(shī)詞、散文、電影剪輯，還結(jié)合橋意新解（心橋、知識(shí)橋等）進(jìn)行妙趣橫生的相聲表演。學(xué)生是課堂的主體，教師反倒成了開(kāi)心的觀摩者。課后我讓學(xué)生以“橋”為話題展開(kāi)寫(xiě)作，大家在作文中或介紹橋梁發(fā)展史，或抒發(fā)對(duì)橋邊景致的贊美，或借橋的移容換貌展示社會(huì)的進(jìn)步，或穿越古今編一段感人至深的故事……因?yàn)椤耙?jiàn)多識(shí)廣”（課前搜集，課中教學(xué)資源匯集），思維空間得到拓展，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然可以盡情舒展想象的翅膀，文如泉涌，寫(xiě)作水平也大大提高了。

實(shí)踐證明，將多媒體巧妙地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠展示傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能展示的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)它無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，我們也應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（一）根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)的需要恰當(dāng)選擇。

語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的目的是要提高教學(xué)效果，教師一定要設(shè)身處地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和目標(biāo)的要求恰當(dāng)選擇，否則就有可能偏離重點(diǎn)，而成為教學(xué)的附庸。

（二）多媒體要與靈活的教學(xué)方式巧妙結(jié)合。

教學(xué)中教師用自己的人格魅力和富有情趣的講解，再加上和諧的師生互動(dòng)，這是任何形式的電子媒體都不能替代的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中若忽視了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，變成單純地操縱機(jī)器，那教學(xué)效果可想而知，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去。

因此，課堂教學(xué)中的任何媒體，任何環(huán)結(jié)，教師都要精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排，讓整個(gè)教學(xué)流程自然流暢、科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式藝術(shù)性的完美結(jié)合。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索，讓鮮活的媒體在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

黃莉莉，孫國(guó)琴，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。