新課標下的語文目標教學

新課程標準頒布已幾年了，新一輪教學改革在全國范圍內也已全面開展。作為推廣了十幾年的目標教學在新的形式下又將如何應對呢？中小學由應試教育向素質教育轉軌，是當前教育改革和發展的必然趨勢。對照原國家教委柳斌主任提出的素質教育的三個要求：一是面向全體學生；二是讓學生全面發展；三是讓學生主動地發展。我對新課標下的目標教學做了如下嘗試。

一、課堂教學目標的征集和確立

我們依據布盧姆“掌握學習”的理論，來向學生征集課堂教學目標。因為課堂教學目標是一節課的靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。教學目標的制定是教學設計的重要環節，注重目標的優化設計是實現教學優化的重要前提。如果目標不明或者有偏差，教學行為就表現出盲目性和隨意性，導致教學效率低、教學效果差。因此，我在制定課時教學目標時一改過去依靠教師用書的做法而是提前兩周就向全班同學征集教學目標。具體做法是：要求同學們提前預習，通過請教他人或者去圖書室、上網等方法查閱相關資料來確定一篇課文的一個或幾個教學目標一周內交上來，我再用幾天的時間來篩選正確、具體、適度、完整的目標，既要符合新課程標準的整體要求，又要符合教材特點和學生的實際，著眼于提高學生的基本素質的，又從知識、智能等方面加以考慮，選取具體性、可操作性和可檢測性的教學目標。這樣做極大地調動了全體同學學習的積極性和參與性。

二、課堂教學目標的展示和完成

教學目標的展示和完成是課堂教學最重要的一個環節。展示教學目標的方法通常是敘述、用小黑板展示和用幻燈打出。我在實際實施中強調了以下做法，即無論采用哪一種方式展示目標，我都強調這一目標的制定者，這樣做使得同學們有很高的興趣，都希望自己的目標被選中。這樣以來，教學目標的征集活動就開展得很順利，同時也調動了同學們的積極性、主動性和創造性。教學目標展示完以后的教學任務分三步走。

（一）限時快速閱讀，整體把握階段。提倡素質教育并不等于取消考試。特別是具有選拔性質的中、高考，都有時間限制，因此平時的教學中，訓練學生的快速閱讀，整體感知能力是很重要的。要做到“快速”，“限時”是一個很好的方法，因為這樣使得學生有一種緊迫感，能集中精力來用最短的時間獲取最多的和所展示的教學目標有關的信息，同時劃出疑點、難點等，久而久之會形成很好的時間觀念和效率意識。

（二）限時分組討論階段。首先還是強調“限時”，其次是要求在每次的針對教學目標的討論過程中，不可放任學生只停留在口頭上，要輪流有一個記錄討論結果的同學，這樣做可有效地避免課堂一片哄亂，而討論之后無果而終的局面。這其間，我也走下講臺參與到學生的討論中去，這樣既能了解討論的情況，又能增加與學生的親和力。

（三）分析目標、掌握目標階段。該階段通過教師點撥，師生互動、生生互動來完成規定的教學目標要求。由于教師了解了討論的情況，所以在點撥和師生互動時能做到心中有數、游刃有余。需要指出的是師生互動時要照顧一些成績差的學生。生生互動時要善于發現“差生”發言中的閃光的地方，給以較多的鼓勵。該階段重點要突出學生學習的參與性、自主性、探究性，培養創造力和創新力。教師要很好地起到“拐杖”作用，做精心的點撥，做好“拐杖”的背后是充分的備課。

三、課堂教學目標的檢測和延伸

一堂課中，完成教學目標后進行教學目標的檢測是必不可少的。我們要根據教學目標和知識能力本身的實際來決定。主要方式有：答問、朗讀、各種形式的書面測試等。答問、朗讀不可能一下子有許多人參加測試，這就要恰當地確定人選，答問、朗讀應選中下等學生，因為他們往往可以反饋教學中存在的問題，反映大多數學生的達標情況。對反饋回來的未達標或未全部達標的知識，要盡量做到及時矯正補救。從控制論觀點講，目標教學是一種對教學過程進行的有序的微觀調控。“有序”主要指教學目標的能力水平層次和有序的達標教學層次。實現“微觀調控”則是通過形成性評價反饋達標信息，并以此為依據對學習的失誤和缺陷及時矯正補救，使絕大多數學生達標。這種調控可以在課后，一課課文或一個單元教完后進行，但是大量的調控應在課堂上及時進行，盡量做到當堂達標。對于書面性的測試應分層測試，這樣反饋的信息更客觀一些。

通過以上教學目標的檢測以達到“絕大多數同學都學會”的目的。對于極少數不能完全掌握教學目標的“差生”可采取課后補救措施，從而最終達到全體同學都達到教學目標的要求。這樣做似乎很好了，其實不然，這只是最基本的，這樣做對優秀生來說總覺得還有吃不飽的感覺，這就需要給他們把教學目標延伸到課外。優生學習效率一般很高，相對而言，他們的時間更充裕一些。我就給他們圈定一些書目，讓他們去圖書館、電腦房等查找類似文章進行再分析，而且要寫出相應的讀書筆記，以拓展知識面和培養自主學習的能力。

教學目標推行十幾年來取得的成就是有目共睹的，在新課程標準頒布的前提下，我們應該用發展的眼光去看待目標教學，我們應該積極的、大膽地去探索目標教學在新課程標準指引下的方向和道路，使目標教學從成功走向輝煌。

葉迅，教師，現居江蘇泰興。