如何寫好個性化作文

寫母親的文章，我看過很多，但前不久，我讀到一位學生的文章是這樣贊頌母親的：

有一個嬰兒即將出生/他問上帝：我感到很無助/上帝說：我已經選中了一個天使給你，她將會等待你和照顧你/“可即使這樣，我也不會感到快樂！”/“你的天使將會為你歌唱和微笑，你會感受到她的愛，感受到快樂。”/“可是，我不懂他們的語言。”/“你的天使將會教你最美麗和甜蜜的詞語。”/“那我遇到危險呢？”/“你的天使會保護你，甚至冒著生命的危險。”/這時候，孩子聽到地球上傳來焦急的等待聲。/他急切地問道：“上帝啊，我現在將要離開，請告訴我天使的名字吧。”/上帝笑著答道：“孩子，天使的名字并不重要，你可以簡單地叫她媽媽。”/媽媽，守護我們一生的天使。

這位同學用詩歌的獨特形式記錄下他對母親的感受。在這個日新月異，豐富多彩的社會里，我們每時每刻都在接觸、觀察著形形色色的人和事，由此也會產生各種感受，有悲歡離合，有喜怒哀樂……有些感受可能轉眼之間就忘記了，有些卻會積聚在心里，進而生出“一吐為快”的愿望。此時，我們就可以拿起作文這架“照相機”，按動“筆”這一“快門”，攝錄下一幅幅充盈著時代氣息，洋溢著生命活力的生活場景。這一過程不是簡單的拷貝和“克隆”，而是卓絕的精神創造，作文是創造出來的精神產品，你就是這種精神產品的創造者和擁有者。那么，如何才能創造出閃耀著個性光彩、具有獨創性的“精神產品”呢？

一、彰顯思想的個性化

葉圣陶先生早在二十世紀二十年代寫的《作文論》中就說：“我們作文，要寫出誠實的自己的話。”這“誠實的，自己的話”就是傾吐自己的心靈話語，表現個性思想。寫作是一種最富有個性特征和生命特征的創造活動，因此獨創是作文的生命。其實所謂的獨特的鮮明個性，就是自己親身的經歷和真實思想；只要能寫出真情實感，文章也就具有了獨特的鮮明個性；由于我們的生長環境、生活經歷，個性性格的差異，所以對人和事物自然會有不同的看法，創造出的作文風格也會因人而異。

面對文題為《我懂得了珍惜》，多數同學不約而同地想到的是“珍惜友情”或是“珍惜時間”，卻有同學出乎意料的要寫“珍惜失敗”。起初，大家都感到不可思議，認為：對于成功我們都是皆大歡喜，遇到失敗，想到的只能是“倒霉”二字，對于它唯一的反應就是極力回避，又怎么會去珍惜它呢？于是，這位同學就給我們講了電影《英雄本色》里的一段對話：

林沖問魯智深：“和尚，你這種怪功夫到底是哪個門派的？招數雜亂卻讓人防不勝防。”魯智深笑道：“嘿！我就是先學挨打，被人打得多了，就學會打人了。”

他感慨良深地解釋道：“先挨打，然后學會打人。”這就是魯智深的習武心得。挨打的時候是失敗，但又有誰沒失敗過呢？魯智深就在失敗被挨打時偷學他人招數，挨打得越多，學到的招數也就越多，武藝自然更高了，打起人來也就得心應手了。魯智深的這句話不就蘊涵著，要珍視失敗，從失敗中吸取有益的東西，為成功積累經驗的道理嗎？“珍惜失敗”不正是魯智深習武成功的獨到秘訣嗎？“珍惜失敗”不也是這位同學對該電影的獨特體驗嗎？這樣看來，“珍惜失敗”不就是極富個性的精神創造嗎？

二、嘗試形式的個性化

蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后。”陸游也說過：“文章最忌百家衣。”因此作文創新首先是形式的個性化。引導學生對同一內容采用多種形式的表達方式，以求構思新、表達巧，給人耳目一新之感。如在寫作順序結構安排上，可采用順敘、倒敘、補敘、插敘、先分后總、先總后分、先因后果、先果后因等多種形式。如從文體而言，學生可走出記敘文、議論文、、說明文三種常規文體的范疇，可用散文、小說、童話、故事、劇本、演講稿、實驗報告的形式，也可用日記式、書信式、鏡頭式、廣告式等，形成爭奇斗艷的繁榮局面，體現文章形式的個性化。常規下的讀后感是原文加感受，可有位學生是這樣寫《水滸傳》讀后感的：

力薦第十回 林教頭風雪山神廟

幸得八方相助，豹子頭逃離虎口，而奸臣不罷休，欲置其于死地，幸被林沖發現，就此白虎堂帶刀，草料場殺侯，英雄終落為草寇，亡命天涯，逼上梁山！

力薦第十二回 梁山泊林沖落草

本是一顆忠君心，屢次三番遭人陷。息事寧人愿難成，看破事道人心涼，英雄無奈上梁山。

力薦第二十三回 景陽崗武松打虎

三碗獨上景陽崗，大蟲在英雄手。英雄自此美名揚，多拜大蟲那一口。

力薦第二十九回 武松醉打蔣門神

雄奸狹路相逢，快活林里一出好戲。知否，知否，孰輸孰贏？

如此一來的形式，新穎奇特，吸引讀者的耳目。

又如我曾經以“心靈的距離”為話題布置給學生做小練筆。大多數學生都寫的是自己與父母的代溝，或是同學與同學之間的距離這一類的記敘文。但如能根據自己對現實生活的體悟，從新的角度開掘“話題”所包含的深刻含義，就能使文章富有個性。如我們有一位學生以靈動的思維選擇了書信體，通過臺灣、內地兩位學生書信的來往，傾訴了各自深藏在內心的“心事”，讓我們看到了臺灣同胞與我們的心永遠是貼在一起的，大家都渴望祖國的統一。

三、追求語言的個性化

語言是抒情達意的工具。有時，一篇作文就因為一個準確、形象、富有表現力的詞語而生動起來，就像王安石因為“春風又綠江南岸”中的“綠”采用得好而使這首詩成為了千古名句。個性化的語言，如飲醇酒，如品茗茶，如沐春風，總使人內心愉悅。那么，要擺脫程式化的語言，使語言富有個性，充分引發讀者豐富的聯想與想象，就要求我們從句式靈活、善用修辭、活用文言等方面下功夫。

（一）句式靈活

句式靈活常常表現為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排。整句語言工整而有力，散句語言舒緩而有變化，整散結合能讓你感到語言中的音樂美。如《安塞腰鼓》一文，我們無不為文章磅礴的氣勢、鏗鏘的音韻所折服。這既得益于修辭手法的運用，還得益與文章長短句的結合，整散相間。文章語句表達出了錯綜美和音樂美，奇偶相間，散放中見嚴整，善概括，讀起來朗朗上口，也展示了作家深厚扎實的語言功底。

（二）善用修辭

修辭是語言中的調劑品，語言有了修辭，才鮮活，才有生命力，才能使讀者產生種種感受，甚至調動想象和聯想，在心中喚起某種影象。修辭可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。如下面這些作文題目：“它，改變了我”“今生永遠的愛”“讀我的書，走我的路”“你，讓我堅強地活下去”“就這樣被你吸引”“書緣”“心中的太陽”“乘著知識的翅膀”“昂起頭，我要正視你的眼睛——讀《簡愛》有感”等。這些題目或用修辭，或直接點題，讓閱卷老師為之心動，其文章立意也明確突出，收到了很好的效果

（三）活用文言

例如一位學生在《雪》中寫到：雪紛紛揚揚地撒著，一粒粒的。依舊如粉，如沙。再加上呼嘯的寒風，恍若塞外的“北風吹雁雪紛紛”。然而江南還是江南，有的只是“萬綠叢中一點白”。不過，這樣的景致也十分可人：枯樹們沐浴著二度春風，瓊枝玉葉，宛似“千樹萬樹梨花開”。出語不凡，顯示了厚重的語言功底。

語言個性化的運用方法遠不止這幾種。只要我們平時多閱讀，加強積累，你就能夠寫出富有個性化語言的作文。

總之，“個性”是作文的靈魂，獨創是文章的真正價值之所在。以精神創作為主的作文寫作，讓我們明白了：只要讓“真實”充斥作文的每一個角落，那么，作文就能成為充滿樂趣的生命樂章，生命的價值就能永遠迸發出無窮的創造力。讓我們在作文中大膽的用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣吧！

侯靜霞，女，教師，現居江蘇張家港。