讓學(xué)生走出分?jǐn)?shù)的困擾

新課標(biāo)再次闡明了評(píng)價(jià)的目的不再是篩選學(xué)生，而應(yīng)是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也必須賦予新含義、新范疇，分?jǐn)?shù)絕不是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

一、科學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

語(yǔ)文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等各方面能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，單一的考試成績(jī)根本不能說(shuō)明任何實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。科學(xué)的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué)，是教師教學(xué)中采用的有利手段。教師從多方面科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，可以讓學(xué)生重拾自我，明確自己在學(xué)習(xí)中的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，健康成長(zhǎng)。所以，我們提倡的正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。

二、科學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具備的特征

（一）發(fā)展性

學(xué)生正處于可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同，自身所具備的素質(zhì)不同，個(gè)體差異必定存在。而一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高又絕不是一朝一夕的事，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。因此，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。

（二）多樣化

既然僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是不科學(xué)的，那么，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)就不能是單一的手段。我們這里所說(shuō)的多樣化指的是評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段多樣化。比如，近幾年來(lái)，我們采用正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即測(cè)試成績(jī)和日常激勵(lì)性的描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合；把智力因素和非智力因素相結(jié)合的方法等等。

（三）全面性

新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)必須是全面、全員、全程采集與學(xué)生各種素質(zhì)培養(yǎng)及各種技能發(fā)展有關(guān)的信息，全面反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)采用正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，體現(xiàn)在從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容及具體方法

新的教學(xué)理念是面向全體，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。那么，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)也應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)觀，既要看學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平如何，又要看學(xué)生的各種能力是否得到了發(fā)展，是否具有一定的學(xué)科素養(yǎng)。因此，我們可以從以下幾方面來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)：

第一，評(píng)價(jià)學(xué)生在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式中的表現(xiàn)。

首先，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。《語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探求知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須從學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的參與學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，思維活躍，善于思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，發(fā)言率高等。這種評(píng)價(jià)讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅，越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，這樣的評(píng)價(jià)也才有意義。

其次，評(píng)價(jià)學(xué)生合作的能力。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力更加全面，語(yǔ)文素養(yǎng)更得到進(jìn)一步提高。所以，教師要出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)方法，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)激發(fā)他們?cè)谡n內(nèi)和課外合作學(xué)習(xí)的興趣。

再次，評(píng)價(jià)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并養(yǎng)成尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣和方法，勇于思考，富于想象，敢于創(chuàng)新。那么，一個(gè)學(xué)生是否具備探究問(wèn)題的能力，就直接關(guān)系到語(yǔ)文素養(yǎng)能否提高。所以，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性的分析問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的精神，及時(shí)加以評(píng)價(jià)，大加鼓勵(lì)。

第二，從日常學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。它既與教師的課堂教學(xué)有關(guān)，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以評(píng)價(jià)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第三，從檢測(cè)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。檢測(cè)可分為隨堂檢測(cè)、單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)等，教師可根據(jù)檢測(cè)的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。但這個(gè)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別，它不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只是學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的參考之一。目的是通過(guò)分析檢測(cè)結(jié)果，找出學(xué)習(xí)中的不足，并提出建議，幫他們找到努力的方向，一定不能讓這個(gè)成績(jī)?cè)斐蓪W(xué)生的困擾。

另外，還要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，只有多方面信息相結(jié)合，才能給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)、貼切的評(píng)價(jià)。

說(shuō)到底，我們提倡的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法，應(yīng)從學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所掌握的基本知識(shí)技能、基本能力等多方面加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生走出分?jǐn)?shù)的困擾，讓每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展！

周艷平，袁立，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。