借用古詩名句寫出彩文章

眾所周知，我國古典詩歌是文學大花園中的奇葩，但是，在許多同學眼里，詩歌是高不可攀的女神，高雅遙遠，不可親近，它是陽春白雪，只能奏響在瓊樓玉宇。其實，我們在作文時引用或點化一些古詩名句，就可以增加作文的文采，使自己的作文靚麗起來。具體操作如下：

首先，圍繞話題，打開思路，展開聯想和想象。從自己的詩歌儲備中檢索需要的詩歌。

例如以“母愛”為話題，可以讓孟郊的《游子吟》走到我們的作文中間。以“位置”為話題，可以讓鄭燮的《竹石》走到我們的作文中。

其次，圍繞話題，確定使用方式.。具體展開可有以下方法：

1、詩句并舉闡釋話題

⑴以“幸福”為話題

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲，幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶，幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

⑵以“思念”為話題

思念是一道風景。思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詞人瘦比黃花；思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉、相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸；思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使太白先生陷入佇立玉階嘆長亭短亭何日是歸程的惆悵；思念使邊塞詩人雙袖龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來。

⑶以“讀書”為話題

讀書真好，它使我足不出戶便欣賞到大漠孤煙、長河落日；欣賞春風十里揚州路，二十四橋明月夜。讀書真好，它讓我穿越歷史的隧道，走馬塞上，看黃沙百戰穿金甲；流連赤壁，觀談笑間檣櫓灰飛煙滅。讀書真好，它讓我徜徉于想象的時空，和李白舉杯邀明月，與義山共剪西窗燭……

2、意境再現。以與話題密切相關的詩或詩句的意境為背景展開描寫。

以“母愛”為話題

悠悠寸草心

人生路上，一回首，就能望見簡陋的家中，那盞昏暗的油燈，在風雨中飄搖，卻始終不滅。

那晚，就是母親粗糙的手，點燃了滿屋的溫暖。

燈光下，又是母親粗糙的手，顫顫地瞄準了針眼。一次又一次，一次又一次，用那根細細的針，長長的線，穿縫出一件名為母愛的衣服，每一針，仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。

縫好了，母親將衣服穿在我身上，把扣子一粒粒地扣好，又反復撫平衣服的每一絲褶皺，仿佛要幫我拂去人生路上的仆仆風塵。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕的拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路。”

我知道，我是春天里一棵稚嫩的小草。母親會用陽光般的注視恩澤我的一生。

今生今世，我，明白了風雨中那盞飄搖不滅的燈。

3、詩句引證法。

⑴學然后知不足

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足的學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結出豐收的碩果。

⑵心靈的守望者

“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”，這是屈原的選擇，縱然身投汨羅江，他不曾后悔；“臣心一片磁針石 ，不指南方不肯休”，這是文天祥的選擇，即使捐軀獻國，他不曾后悔；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這是魯迅的選擇，雖然為反動文人所“唾棄”，他不曾后悔……為什么！為什么他們都沒有享受榮華富貴，高官厚祿，卻至死都堅持自己的信念？因為這是心靈的選擇，生命的尊嚴。人不可有傲氣，但不能無傲骨。面對抉擇，不用手選，而要用心選，用心去面對選擇。

當然，要想正確運用詩歌名句，為作文增添文采，需要同學們注重平時對詩歌的積累，有了這些的源頭活水，自然會寫出一派“天光云影共徘徊”的風景。

劉國利，教師，現居河北唐山豐潤區。