淺談高考賞析短文的寫作

從二OO五年——二OO六年的湖南語文高考卷及本人教學體會中，對于做好這一道大分值(15～16分)的賞析題目，積累了幾點看法，歸納如下：

一、通讀文本，掌握方法

閱讀對于鑒賞來說，就是一個占有材料、分析研究的過程，只有讀懂文本，才能為寫作打下堅實的基礎。也就是說，賞析正確與否，最關鍵的也是最重要的是讀懂文本。根據寫作要求閱讀時，既要做到點面結合，又要做到深淺結合；如果浮光掠影，蜻蜒點水式的閱讀，就會對所賞析的內容把握不準，或理解失誤，就好比走路走錯了方向，賞析就無從談起。

閱讀文本時，要很好掌握方法及步驟。一般采用“總體——部分——再總體”的步驟。其中“總體”就是從頭至尾通讀，得出初步而概括的印象；“部分”，是要對重要部分即重要的句子、段落，仔細地閱讀、揣摩參悟，分析研究加深印象，發現特色(或發現問題)，初步形成自己的觀點；“再總體”，是要獲得完整的本質的認識，對作品的思路、結構、主旨做出自己的判斷。根據湖南2005～2006年試題的信息，分別從作品的主題思考，藝術手法人物形象，構思技巧等方面設題，考生任選一題寫作。

二、確定方向，安排結構

在鑒賞表達前，首先要審讀題干，理解題意，明確了題干之后，還有切入角度的問題，角度宜小、巧、新。要根據自己的愛好、專長。也就是說，要選自己有深刻體會的心得，有較大把握的能賞析的來寫作。要揚長避短，否則賞析起來困難。其次要定好中心。要確定賞析的中心，就必須從自己對作品的獨特見解、真知灼見出發來確立。由于是自己的真知灼見，就可以避免雷同，就能創新，評出新水平，寫出好短文。當然，像2005年、2006年湖南高考寫賞析短文的題目，范圍已經不存在選擇角度的問題只存在選擇題目寫作的問題。所以我們盡量根據自己的專長，選擇最熟悉的、最能結合作品的、最能深入闡發的題目來作答。

雖然只寫300字左右的短評，但結構安排仍是十分重要的。首先要單刀直入，開門見出地提出評論點，也就是提出你對該文總體評價。然后就原作內容進行復述，介紹引用，在此基礎上進行分析評價，也就是采用“述評結合”的方法，一定要“述”和“評”有機結合。概括為“總——分”或“總——分——總”的結構形式。總——提出觀點(評論點)，分——從文章中找出支撐觀點的材料，總——歸納總結(或拓展或照應或評價)。

三、運用術語，講究文采

進行文學鑒賞，必須借助鑒賞術語。因為鑒賞術語是進行文學鑒賞的必要材料。適當地運用鑒賞術語不僅有助于準確、簡潔、生動地表達鑒賞內容，收到事半功倍的效果，而且還能顯示鑒賞者的鑒賞素質。使用得當，一方面將有助于提高鑒賞術語的含義，更不能張冠李戴，否則將弄巧成拙。很多資料對于鑒賞術語都已列舉，希望考生熟記即可。

文學鑒賞題不僅是對于考生文學素養和鑒賞能力的檢測，也是對考生語言表達能力的檢測。很難想象，那種表達繁瑣、平淡無奇的鑒賞文字，會贏得閱卷教師的青睞。因此寫作賞析短文，更要講究文采。孔子曰：“言之無文，行而不遠。”在300字的賞析短文中，我們在行文時既要用最簡潔的、能體現思維深刻的、展現語言優美的文字來表達，又要運用鮮活詞語，選用靈活句式達到詞清句麗、妙語連珠的境界。這樣既使人一目了然有如欣賞盆景的感覺，又能令閱卷教師讀后口角生香回味悠長。如此，高分或滿分就在握了。

比如行文構思的一些常用術語：開門見山，起承轉合，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當，情節起伏，構思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，出自機杼，匠心獨運，渾然天成，結構嚴謹，思維嚴密。比如主題、意境、感情方面的常用術語：主題(中心)突出，深化主題(中心)，主旨深遠，意蘊豐富，意境深遠，意境優美，意味深長，耐人尋味，意在言外，言近旨遠，言有盡而意無窮，一切景語皆情語，感情細膩，感情真摯，懷古傷今等，這些術語的運用能培強賞析文字的表現力。

四、表達清楚，書寫規范

在評價作品的一個方面時，表達一定要清楚。如評價作品的藝術特色時，切不可棄思想內容而不顧；在評價作品的思想內容時，萬不可不提及表現手法；內容與形式要互相聯系，表達要注意顧及，千萬不要互相排斥，要清楚地表達在某一方面提出自己的觀點。

書寫要規范，標點要正確，這是對作文表層現象的要求。古人說“字乃文人之衣冠”，所以表層現象也是不可忽視的。要避免錯別字、病句，字數不能少于280個字。

總之，賞析短文的寫作，既注重思想內容的寫作，又不能忽視表層形式。

史淼，男，教師，現居湖南永興。