營(yíng)造幽默化的語(yǔ)文課堂教學(xué)

幽默化的語(yǔ)文教學(xué)，是指在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種有效的教育教學(xué)資源和教學(xué)條件，在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造出輕松、和諧、幽默的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文教學(xué)中的幽默總是與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)伴而行的，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，且是以塑造學(xué)生的健康人格為其根本目的。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默是語(yǔ)文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)幽默化，并不僅僅局限在手段本身，從根本來(lái)說(shuō)，是把語(yǔ)文教學(xué)作為審美對(duì)象來(lái)關(guān)照，以美的規(guī)律教學(xué)，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成審美過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種審美的活動(dòng)，從而造就他們的健康人格。

一、幽默化語(yǔ)文教學(xué)的功能剖析

幽默化的語(yǔ)文教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的審美化。教學(xué)幽默之所以受到教師的青睞和學(xué)生的喜愛(ài)，不僅僅在于它能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，更在于它能于笑聲中給人以智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。

幽默化的語(yǔ)文教學(xué)能優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性。教師的教學(xué)幽默總是與獨(dú)到的看法、深刻的見(jiàn)解結(jié)伴而來(lái)，展現(xiàn)教師個(gè)性的魅力。笑語(yǔ)中包含著深沉，妙言中蘊(yùn)含著睿智；在他人沒(méi)有覺(jué)察的事物中發(fā)掘笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識(shí)悖理，在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇，把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化，以從容瀟灑的態(tài)度和亦莊亦諧的方式表達(dá)出來(lái)。因此語(yǔ)文教師的幽默感首先是語(yǔ)文教師有極富個(gè)性的獨(dú)特視角和洞察力，是一種敏銳的易感性，屬于他個(gè)性氣質(zhì)魅力的再現(xiàn)，這會(huì)影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而使學(xué)生的個(gè)性和健康人格在潛移默化中得以塑造。

幽默化的語(yǔ)文教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。從心理學(xué)上看，幽默是啟動(dòng)學(xué)生思維的動(dòng)力之一。在語(yǔ)文課堂上，教師如果一味布道式的分析講解，使學(xué)生腦神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，興奮不起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，便慢慢趨于沉睡狀態(tài)。如果此時(shí)教師“幽默”一下，就能激活學(xué)生的思維，使其注意力相對(duì)集中，記憶力也就會(huì)隨之加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大為提高。

幽默化的語(yǔ)文教學(xué)能融洽師生情感。“親其師而信其道”，講的是良好的師生情感有利于提高教學(xué)效果。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默縮短了師生之間的心理差距，學(xué)生因此會(huì)覺(jué)得教師既可敬又可親。課堂上的陣陣歡笑能填平師生之間的地位差異，溝通師生之間的思想感情，使師生間形成人格平等、心心相通、共同求索的和諧氣氛。

二、營(yíng)造幽默化語(yǔ)文教學(xué)的基本策略

教學(xué)幽默是愛(ài)心和智慧的完善結(jié)合。一堂生動(dòng)幽默富于磁力的好課，需要深厚的知識(shí)積累和充分準(zhǔn)備，甚而需要教師花許多心血。語(yǔ)文教師只有自覺(jué)地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有目的地研討藝術(shù)化的教學(xué)方法，研討教學(xué)幽默的理論與做法，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生磁力效應(yīng)。一種成功的教學(xué)幽默，它本身就顯示出十分豐富、巧妙的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)多方面的知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，同時(shí)又必須關(guān)心社會(huì)，洞察人生各種復(fù)雜現(xiàn)象，從中提取幽默素材。如果語(yǔ)文教師既有豐富的知識(shí)，又有豐富細(xì)膩的感情，就可以依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出幽默輕松的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1．充分挖掘教材內(nèi)容中的幽默因素

語(yǔ)文教材給我們提供了許多絕妙的材料，其中就有許多幽默的內(nèi)容。對(duì)課文中已有的幽默，語(yǔ)文教師只需吃透課文，稍加點(diǎn)染，即可使教學(xué)中幽默神情畢現(xiàn)。比如有鋒芒畢露的魯迅式幽默，也有不露聲色的蒲松齡式幽默；有契訶夫、歐·享利西方式幽默，也有“荷花淀”式的中國(guó)幽默。人物形象的幽默更是多見(jiàn)，如阿Q的精神勝利法。教材的幽默需要教師恰到好處地表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地理解教材知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

2．設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法

(1)語(yǔ)言幽默。培根說(shuō)：“善言者必善幽默。”可見(jiàn)幽默在很大程度上是一種言語(yǔ)風(fēng)格。語(yǔ)言幽默又包括口頭語(yǔ)言幽默和書(shū)面語(yǔ)言幽默兩種，我們?cè)谡n堂教學(xué)研究中則主要是指口頭語(yǔ)言幽默。即教師在授課時(shí)有意采用妙語(yǔ)警句、雙關(guān)語(yǔ)等修辭手段來(lái)制造幽默，從而收到愉悅諧趣的藝術(shù)效果。上海特級(jí)教師錢夢(mèng)龍有一次到安徽上示范課，由于聽(tīng)課的老師特別多，學(xué)生們顯得比較緊張，很不利于把課上活。為了活躍氣氛，錢老師一上課便先拿自己的名字開(kāi)了個(gè)玩笑，說(shuō)：“有個(gè)姓錢的做夢(mèng)都想乘龍，你們說(shuō)他是誰(shuí)呀?”學(xué)生們會(huì)心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。

(2)體語(yǔ)幽默。體語(yǔ)幽默指教師在教學(xué)中對(duì)眼神、表情、體態(tài)、手勢(shì)等動(dòng)作形象的幽默化，以引起學(xué)生的注意或沉思。如特級(jí)教師魏書(shū)生在一次教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)想回答問(wèn)題，膽子又不大，手想舉又不想舉。魏書(shū)生便學(xué)他的樣子，把手舉了兩舉，縮了兩縮。同學(xué)們見(jiàn)老師滑稽的樣子，哈哈大笑起來(lái)。那位同學(xué)也笑了，并且果斷地舉起手來(lái)回答了問(wèn)題。又如，有一次百余位老師在魏書(shū)生教室里聽(tīng)課，一位發(fā)言的女同學(xué)聲音太小，魏書(shū)生便向她做了一個(gè)手勢(shì)，她的音量一下子加大了許多。老師們感到奇怪，課后特意問(wèn)他：“怎么你一比劃，她的聲音就大了那么多呢?你也沒(méi)說(shuō)什么呀?”魏書(shū)生笑了，“不用說(shuō)什么，我剛才做的是扭動(dòng)電視機(jī)開(kāi)關(guān)那樣的手勢(shì)，而這是我們班規(guī)定的提高音量的暗號(hào)”。說(shuō)起來(lái)，這個(gè)手勢(shì)并沒(méi)有什么特別，可讓魏書(shū)生拿到課堂上一用，就平添了不少的趣味。

(3)輔助幽默。指教學(xué)輔助手段中的幽默因素。如教具幽默，即指輔助教師教學(xué)的直觀教具如模型、標(biāo)本、掛圖、表格等“幽之默之”出一種視覺(jué)形態(tài)，而具有引人發(fā)笑的特點(diǎn)。再如電教幽默，像用漫畫(huà)、幽默畫(huà)制成的幻燈片，用相聲灌制的錄音帶，帶有喜劇色彩的錄像等，都可成為“既幽且默”的好材料。

時(shí)間一長(zhǎng)幽默成為一個(gè)教師教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的較穩(wěn)定的手段，并進(jìn)而形成自己一貫的以幽默為基調(diào)的教學(xué)特點(diǎn)，形成真正意義上的幽默化的課堂教學(xué)。

3．提高運(yùn)用教學(xué)幽默的技能

(1)努力培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。樂(lè)觀開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教育工作是以人為對(duì)象的，所以，教師要時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀向上、熱情奔放的精神面貌。只有這樣，教學(xué)中才能用幽默的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(2)平時(shí)注重搜集富有幽默感的格言、警句、妙語(yǔ)、急智之言等，這些常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料。如當(dāng)一位教師提醒學(xué)生要珍惜時(shí)間，將主要精力用于學(xué)習(xí)時(shí)，一本正經(jīng)地引用一組數(shù)據(jù)，取得了較好的教學(xué)效果：“假如一個(gè)人的壽命為60歲，那么他總共有219000天。一生時(shí)間的用途分別為睡覺(jué)20年(7300天)；吃飯6年(2190天)；穿衣服和梳洗5年(1825天)；上下班和旅行5年(1825天)；娛樂(lè)8年(2920天)；生病3年(1095天)；等待3年(1095天)；打電話1年(365天)；照鏡子70天；擤鼻涕10天；最后剩下3205天，即8年285天，用來(lái)做有用的事情。”

(3)注意學(xué)習(xí)一些修辭手法。幽默往往是巧妙修辭手法，能夠表現(xiàn)出幽默內(nèi)涵的常用修辭方式有：借喻、影射、含蓄、諷刺、雙關(guān)等。某語(yǔ)文教師面對(duì)學(xué)校悄然興起的吸煙熱，班級(jí)中“小煙民”日眾的形勢(shì)，表現(xiàn)得異常冷靜、沉穩(wěn)，既沒(méi)有興師動(dòng)眾讓吸煙者寫(xiě)檢查，給處罰，也沒(méi)有聲色俱厲地當(dāng)眾批評(píng)、正面訓(xùn)斥。他在做了一番充分準(zhǔn)備之后，對(duì)學(xué)生作了一次高水平的幽默風(fēng)趣的談話。他鄭重其事地說(shuō)：“提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大‘好處’：一是可以防小偷。因?yàn)槲鼰煏?huì)引起劇咳，小偷怎敢上門。二是節(jié)省了衣料的時(shí)間一長(zhǎng)，逐漸成了駝背，衣服可以做短一些。三是可以演包公。從小就開(kāi)始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就用不著化妝了。四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想活到老了。”

責(zé)任編輯：孫海燕