《認識鐘表》教學設計及評析

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第91—92頁。

教學目標：

1．通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘表；學會認讀整時、半點；知道整時和半點時鐘面上指針的規律；感受時間的不同寫法。

2．培養學生良好的學習習慣，發展觀察、思維、動手操作等方面的能力。

3．滲透合理安排作息時間、愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系。

教學設備：可以撥動指針的小時鐘、紙皮做的鐘面模型實物鐘教學課件。

教學流程：

一、創設情境。導入課題

小朋友，上課時間到了。誰知道現在是幾點?你是怎么知道的?

老師很想了解你們的每一天是怎么過的?

今天就讓我們一起來認識鐘表。

評析：選取學生最熟悉的上課情景引發數學問題，讓學生體會到數學與生活的聯系，增強學生學習數學的興趣。學生在交流信息的同時激發了自己內在的儲存，形成新的信息，以情感引發情感。

二、了解鐘面。認識整時和半時

1．認識鐘面

(1)仔細觀察鐘面，說一說鐘面上有什么?把你的發現告訴同桌。

(2)教師出示一個鐘面。誰來幫老師介紹一下鐘面上有些什么呢?時針和分針長得很象，能幫我來分清它們?

(3)時針和分針的本領可大了，他們兄弟倆一合作就可以告訴我們一個時刻了。想試試嗎?

2．認識整時

(1)撥一撥。清小朋友在鐘面上撥一個你喜歡的時刻，然后和同組的小朋友說一說這個時刻你大概在干什么?(教師巡視)誰愿意介紹一下?老師從小朋友這兒收集了一些鐘面，也想給大家介紹一下，可是這么多一下子很難介紹，最好給它們分分類，你能分嗎?

評析：讓學生以同桌為單位自由說一說鐘面上有什么，一方面充分體現教學的民主性，教師給每個學生都創造了均等的學習和參與的機會；另一方面，教師能扮演好引導者的角色，使學生能緊緊圍繞本節課的教學目標進行學習，于不露聲色中抓準了難點和關鍵。同時，通過“分類”這一數學方法，把整時和半時的認識進行整體教學，使學生對整時和半時的鐘面表象有了大致的感知。

(2)認一認。這些鐘面上表示的時刻你認識嗎?請你選擇其中一個鐘面寫一寫。學生試寫，教師巡視。那么多小朋友都寫了表示幾時的時刻，你覺得哪一個寫得最合理?這邊的鐘面你能認出來嗎?你是怎么認的?

(3)練習。剛才小朋友撥的鐘面，誰認為撥的是整時，請把鐘面舉起來，給大家來認一認，并說說這時你可能在干什么?

3．認識半時

老師在晚上8:30一般會看看書，聽點兒音樂。你能在自己的活動鐘面上把這個時刻撥出來嗎?

學生試撥，小組交流，并以小組為單位派代表把撥好的鐘面貼在黑板上。教師對學生撥的時間不能立即否定或肯定，讓學生自己來解釋。

練習，出示圖片。

一個小朋友休息時和在教室里上課時的圖片，圖片的鐘面顯示都是9:30。請小朋友在練習紙上把鐘面上的時刻寫一寫。看到這兩個9:30，老師覺得很奇怪。(解決同一個鐘面代表不同的時刻)

評析：半時的認識對剛接觸時間學習的一年級孩子來說無疑是個難點。本片段中，教師大膽采用了“欲擒故縱”的教學手段，對學生拔的半時不作否定或肯定，讓學生自己來解釋。允許孩子犯錯誤、自己發現錯誤、自己改正錯誤。雖然花了不少時間，但對孩子來說，經歷了思維直覺和數學知識之間的矛盾。在討論8時半的鐘面時，請學生在小組內交流后上來展示自己撥的鐘面。而對半時的撥法是一個難點，也是一個解決問題的良好契機。所以，此環節通過小組合作拔鐘，小組間爭論對錯、實物鐘演示和小組自行糾錯等幾次的合作交流，使學生在自己的討論中得出看半時的正確方法。

三、鞏固練習

出示圖片，小明想過一個快樂的星期天，你能幫他安排一下時間嗎?

請小朋友給四副圖排排序，寫一個時間，并連起來說個小故事給同桌小朋友聽。

學生練習，教師巡視指導。

評析：通過學生喜聞樂見的講故事的形式，以“快樂的星期天”為情境，使學生在玩中學、樂中誤。不僅鞏固所學的知識，更重要的是培養學生合理安排時間的能力。

四、應用拓展

老師星期天要去看一場電影。這是我買的電影票。出示圖片：

看了這張電影票，你知道了什么?這是我到達電影院的時間(鐘面顯示10:30)，你有什么話要說?(老師，你遲到了!)

小朋友想看電影嗎?打開信封，里面有一張電影票，請小朋友讀一讀，你應該在什么時候看電影?

課件演示。

如果按這樣的時間來安排電影的場次，猜一猜，下一場電影將在什么時候放?

評析：此練習設計的綜合性強，可使不同的學生得到不同的發展。有效信息的收集能力、解決實際問題的能力、推理能力、應用意識及空間觀念在這里都得到不同程度的體現。

責任編輯：陳國慶