《ｙｗ》教學設計

一、教材與學情分析

本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母，其讀音和單韻母i、u基本相同，區別只在于聲母y、w讀時輕而短，韻母i、u讀時長而響，學生容易混淆；而整體認讀音節yi、wu、yu再加入進來，學生就更會混淆了。

二、學習目標

1．學會y、w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。

2．認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。

三、教學重點、難點

重點：學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

難點：聲母y、w與韻母i、u的區別，與整體認讀音節yi、WU的區別以及y與n相拼的規則。

四、教學過程

1．復習

我們已經學過了6個單韻母，誰來讀一讀。(注意：單韻母的發音又響又長)

復習這個環節簡單明了，目的明確，直接復習了6個單韻母的讀音以及發音方法，要又響又長，為后面的學習打好基礎。

2．導入情境，整體感受y、w讀音

(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了，秋天到，天氣涼，樹葉黃，媽媽在做什么?

(2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?

(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。有個小朋友把圖畫上的內容寫成了一首兒歌。小朋友，想不想聽呀?

出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

(教師范讀，領讀)

(4)兒歌中藍色音節里就有我們今天所學的第9課內容。

變紅的5個音節的聲母就是今天要學的兩個聲母。板書：9 y w

3．借助形象，學習字母v的音和形

(1)同學們看，這位小朋友是什么時候的人?你從哪兒看出他是古時候的人?

(2)(出示y)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

指讀，齊讀。(強調輕而短)

(3)誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?你能從圖上找到v嗎?

順口溜：(古代衣領y—y—y)

你們覺得y還像什么?誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?

(4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。

(師范寫)寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。在習字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。(教師巡視)

(5)區別比較：聲母y有個好朋友i(板書i)，你們有沒有發現什么?(讀音相似，一個輕而短是聲母，另一個響而長是單韻母)

為了好區別我們就叫他們大y，小i(個別讀，小組讀)。

4．借助形象，學習字母w的音和形(學習方法同上)

這一步教學設計的程序很好地融合了教材的要求、學生的需要和教師的作用，使得三者和諧有效地統一在一起。比如：引導學生發現圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學生的想像力非常豐富，語言也非常精彩，學生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當勞的標記……這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現的需要。

課中游戲(配音樂)。

小朋友學得真好，老師給你們一個獎勵，講個故事。

5．故事導入，學習整體認讀音節

(1)有一天，大y出去玩，碰見小i愁眉苦臉，忙問他：“怎么了?”小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，多神氣!可我不行。”大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節。(板書yi)

整體認讀音節讀的要響而長，誰會讀?(指讀，齊讀)

(2)小i和大y在一起很開心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)

你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?

(3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對大w說：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說：“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個整體認讀音。(板書wu)誰會讀?(指讀，齊讀)

(4)小u和大w在一起也很開心，頭上的帽子不停在換。(出示wu的四聲)

兩人個別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小n沒人玩，急得哭了起來，大v姐姐急忙走來說：“我帶你玩，但你不能哭。”小n擦掉眼淚(ii上的兩點)跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個新的整體認讀音節。(板書yu)誰會讀?(指讀，齊讀)

(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

小結：tb朋友，這節課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節。誰來讀讀。

刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現的是鮮活的、靈動的，整體認讀音節的出現就寓于這樣一個有趣的故事中，特別是故事的結尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點省略規則這一知識點的記憶，將創新的教學理念貫穿在不經意的課堂中，潤物無聲!

6．鞏固練習

(1)找朋友游戲。

(2)火眼金睛找錯誤。

責任編輯：孫海燕