初中物理生活化教學探討

劉艷茶

摘要：物理是一門實驗性比較強的學科，尤其是近些年來新課改的不斷推進，使得我國的初中物理教學開始更加重視物理的實驗教學。并且由于多媒體技術的引進，更是為初中物理教學的開展提供了更多的機會，也為更好的展開教學提供了條件。本文就將對初中物理教學的生活化教學進行分析和思考，并且提出切實可行的途徑和措施，幫助提升和優(yōu)化初中物理課堂的整體教學水平和效果。

關鍵詞：初中；物理教學；生活化；教學

近些年來，新課標在我國中小學當中的不斷深入和推進，使得我國的教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，而教學理念的改變正是這種變化的重要體現(xiàn)。初中的物理課堂也在發(fā)生著相應的變化，教師的角色相比較從前而言也發(fā)生了很多的改變，由從前的注重講解轉變?yōu)閷W生的主動參與，而學生主體地位的體現(xiàn)和積極主動參與課堂教學恰好符合物理課的教學內容。另外在教學方式上也在不斷的發(fā)生變化，從前單純枯燥的講解已經(jīng)不能夠滿足學生學習的要求，也不能滿足教師教學的要求，所以教師開始將實驗的方式引入到課堂教學當中，讓學生們多動手，多動腦，通過親自的實踐來進行思考和對問題的理解。賦予生活化的教學模式更加符合新課程改革對教學的要求，同時也可以在最大程度上保障初中物理教學的有效性。

一、當前我國初中物理教學的現(xiàn)狀和問題分析

1、課堂教學氛圍相對凝重和枯燥。現(xiàn)階段大部分初中對于物理課堂教學氛圍的營造，并沒有提升到一個高度，這就使得整體的教學氛圍相對凝重，教師和學生形成相對對立的一種關系。教師在學生心中是神圣而不可侵犯的，因此教師主宰課堂，學生只有被動的接受知識，這必然會造成教學氛圍的緊張，整個課堂都是一種“填鴨式”教學的感覺，從而會造成整體教學質量的下降。

2、學生的主體地位得不到展現(xiàn)。其實，學生的主體地位體現(xiàn)與否，也是和課堂教學氛圍密切相關的。教師如果只是一味的要求學生掌握知識，并沒有通過一種科學的方式進行知識的傳授，而學生同樣是被動的接受，那必然起不到很好的學習效果。物理這門學科在初中課堂的開展，主要是通過理論知識的學習，進行簡單的物理實驗操作，將物理知識掌握的更加牢靠。而我國的許多初中，并沒有很好的為學生提供實踐和操作的機會，學生并不能夠積極主動的參與到課堂教學當中，主體地位無從體現(xiàn)。

3、教學內容多以課本為主，忽略生活元素。新課程改革在我國的不斷深入和推進，要求教師更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和綜合能力的訓練。物理教學具有很強的可操作性，許多的物理現(xiàn)象都是需要實驗去驗證的，單純的依賴課本，只會使得教學失去活力。同時還有一些初中的物理教師，在教學的過程當中，忽略生活元素的融入，新課改之后更加要求教學體現(xiàn)出生活化的特點，將生活化的內容融入其中可以更好的利用物理知識解決生活問題，真正的做到學有所用，將教學的本質和新課程改革的本質目標體現(xiàn)出來。

二、提高初中物理教學生活化水平的措施和方法

1、創(chuàng)設有趣的課堂教學情景，活躍課堂教學氛圍。在物理課堂上，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景，可以有效的活躍課堂教學的氛圍，讓學生在相對輕松的環(huán)境當中接受知識，這樣也有利于教師對知識的傳授。物理教學有些內容是相對比較抽象的，同時有一些內容也是和生活現(xiàn)象緊密相連的。例如講授沸點相關內容的時候，就可以將其與一些生活當中的現(xiàn)象結合起來。沸點就可以與現(xiàn)實生活中的高壓鍋沸騰結合起來，在不同的環(huán)境之下，沸點也會發(fā)生變化。在正常的房間里，高壓鍋沸騰的時間和在很高的山峰上高壓鍋的沸騰點完全不同。通過讓學生分析現(xiàn)實生活當中的案例，可以更加具有真實性和說服性，學生理解起來也相對容易，進而得出沸點和氣壓的關系：沸點與氣壓成正比，氣壓越大，沸點越高；氣壓越低，沸點越低。

2、創(chuàng)新教學手段，引入多媒體進行教學方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中物理教學，教學手段相對單一。大多數(shù)的初中物理課堂教學，采取的教學手段都是依附于課本，教師在黑板上進行板書教學。實際上物理教學應該注重其實驗的特點，很多的現(xiàn)象都應該通過實驗來完成。當然也包括有一些實驗是無法在課堂上完成的，這時候如果只是利用傳統(tǒng)的教學手段，就無法滿足，因此就需要多媒體技術的引用。例如浮力的相關知識，教師可以在課堂上進行簡單的浮力實驗，將不同質量的物體放入同一容器中，倒?jié)M水，觀察浮力的不同和變化。然后再利用多媒體來為學生展現(xiàn)阿基米德原理，模擬阿基米德曾經(jīng)在洗澡時發(fā)現(xiàn)的浮力現(xiàn)象。

3、融入生活元素，注重實踐操作性。初中物理課堂當中融入生活元素，是開展初中物理生活化教學的必要手段和方式。不難看出當前新課程改革背景之下的初中物理教學，更加注重生活化的特點。無論是從課本教材的編寫，還是從教學目的和方向的制定，都充分的體現(xiàn)出來對生活元素的注重與體現(xiàn)。初中物理教學生活化，實際上就是利用物理相關知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，更加具有實用性，是非常好的一種教學效果和目的。

新課程改革之后，我國的初中物理教學更加注重生活化元素的融入，也更加注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此不斷的強化學生的物理知識儲備，利用物理知識解決現(xiàn)實生活當中的實際問題，是開展初中物理生活化教學的最有力表現(xiàn)，也是新課程改革對于我國初中物理課堂的最新要求和根本目的。