靜海，校園文化建設(shè)的一方沃土

風(fēng)信子

2006年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，指出校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，多種形式的校園文化活動(dòng)，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校同文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在同常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

以此為契機(jī)，天津市靜海縣教育局加快推進(jìn)校園文化建設(shè)的步伐，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)，校園文化活動(dòng)，學(xué)校制度建設(shè)等方面多管齊下，促進(jìn)了全縣學(xué)校教育的不斷發(fā)展。近日，記者走訪了靜海縣師范學(xué)校、靜海縣第一中學(xué)、靜海縣唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)、靜海縣第四中學(xué)，采擷到一幅幅振奮人心的畫面，感受到校園文化建設(shè)為這些學(xué)校帶來的勃勃生機(jī)。

靜海縣師范學(xué)校：建綠色校園，辦綠色教育

走進(jìn)靜海縣師范學(xué)校的大門，首先映入眼簾的是一座象征不斷成長(zhǎng)的“抽象派”雕塑，雕塑頂端的金屬球在陽(yáng)光下熠熠生輝，激發(fā)起人們奮發(fā)向上的熱情。學(xué)校主干道兩側(cè)，滿是郁郁蔥蔥的樹木。張玉雪副校長(zhǎng)告訴我們，這些樹木中，大多數(shù)是靜海縣師范學(xué)校的“校木”——冬青。冬青，顏色青翠，體現(xiàn)全校師生對(duì)環(huán)保與健康的追求；四季常青，如同教師對(duì)教育事業(yè)始終不渝的忠誠(chéng)；襯托百花，象征教師甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的品格；靜佇道旁，護(hù)路迎賓，顯示了全校師生“讓綠色充滿世界”的愿望。

走進(jìn)校史館，記者感到目不暇接，這所創(chuàng)辦于1 949年的中等專業(yè)學(xué)校不僅有著輝煌的過去，而且在新形勢(shì)下開展了豐富多彩的校園活動(dòng)。其中，最引人注目的是中華傳統(tǒng)美德教育。靜海縣師范學(xué)校從學(xué)生能夠親身感知，親自實(shí)踐的“孝道”教育入手，取其精華，去其糟粕，賦予傳統(tǒng)美德富有時(shí)代性的內(nèi)涵。看著學(xué)生們認(rèn)真做家務(wù)的照片，看著全校十大“孝星”的合影，記者深感欣慰的同時(shí)，不由急切地想知道，靜海縣師范學(xué)校是如何做到這一切的呢?

靜海縣師范學(xué)校是所融中等職業(yè)教育、教師繼續(xù)教育、普通教育為一體的綜合性學(xué)校。學(xué)校占地面積40020平方米，建筑面積14197平方米，綠化而積15300平方米，綠化覆蓋率38．2％。學(xué)校堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、周密實(shí)施、不斷改進(jìn)、完善提高”的工作思路，探索出一條“建綠色校園，辦綠色教育”的發(fā)展之路。

在綠色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校深挖“綠色”內(nèi)涵，從環(huán)境綠化升華為教育綠化，形成了以綠色管理觀、綠色教學(xué)觀、綠色評(píng)價(jià)觀、綠色發(fā)展觀為主要內(nèi)容的“綠色教育理念”。學(xué)校為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他們?cè)诹己玫姆諊薪】党砷L(zhǎng)，做到文化育人和環(huán)境育人并重。

學(xué)校遵循“建綠色校園，辦綠色教育”的理念，將“綠色”作為全校師生的向往和追求。這里的“綠色”有雙重含義：一方面學(xué)校大力開展校園綠化活動(dòng)，使青青校園成為學(xué)生們快樂成長(zhǎng)的家園：另一方面借用“綠色”健康、清新之意，以中華傳統(tǒng)美德教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們高尚的品德、健全的人格，開展綠色教育。

一、建綠色校園

首先，學(xué)校充分利用校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)造條件，搭設(shè)平臺(tái)，開展了豐富多彩的，富有特色的環(huán)保教育活動(dòng)。一是主題教育逐步深化。學(xué)生自主確立環(huán)保教育主題，先后開展了“揚(yáng)冬青精神，做綠色天使”、“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”、“綠色與生命”等主題班會(huì)。開設(shè)“綠色之聲”廣播專欄，開設(shè)“綠色環(huán)保”校報(bào)專欄，組織舉辦“環(huán)境、地球、家園”、“贊冬青，做冬青人”主題征文、演講比賽活動(dòng)。二是實(shí)施“綠色承諾”工程。號(hào)召學(xué)生從小事做起，節(jié)約一張紙、一滴水、一度電，開展廢舊電池回收、治理白色污染、廢舊物品再利用等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。三是開展植綠、愛綠、護(hù)綠活動(dòng)。學(xué)校開展了“班種一棵樹，我養(yǎng)一盆花”活動(dòng)，開展了校園愛綠護(hù)綠警示語(yǔ)、警示牌設(shè)計(jì)方案征集活動(dòng)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，自我警示，愛護(hù)環(huán)境的自覺性大大提高。四足建立環(huán)保教育實(shí)踐基地。學(xué)校以天立獨(dú)流老醋廠、大邱莊工業(yè)園、中小學(xué)勞動(dòng)教育基地及西雙塘方舟農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖生態(tài)旅游觀光園為科技考察、勞動(dòng)教育及青年志愿者活動(dòng)基地。兩年來，學(xué)生活動(dòng)累計(jì)5000多人次，養(yǎng)護(hù)社區(qū)綠地16000平方米，植樹3600株，學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)率達(dá)到100％。

其次，學(xué)校加大投入，不斷改善校園環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持“宏觀規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，不斷加大綠色學(xué)校建設(shè)的資金投入，現(xiàn)在的校園芳草萋萋、樹木茂盛、藤蘿滿架、百花爭(zhēng)艷，假山、噴泉、雕塑、涼亭、奇石點(diǎn)綴其中，景色秀麗、環(huán)境幽雅的靜海縣師范學(xué)校成為名副其實(shí)的花園式學(xué)校。

二、辦綠色教育

在德育工作中，學(xué)校堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳承中華美德、弘揚(yáng)民族精神的教育。學(xué)校在開展中華傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐中，遵循學(xué)生思想特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，以學(xué)生身邊的，最能親身感知的，最易親自實(shí)踐的“孝道”教育作為弘揚(yáng)民族精神教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行道德實(shí)踐，在可知、可感、可行的實(shí)踐中使中華傳統(tǒng)美德深入學(xué)生的心靈。

學(xué)校根據(jù)土壤情況，廣泛種植萱草，將萱草作為“校花”。萱草，性強(qiáng)健，耐寒耐旱，適應(yīng)力極強(qiáng)，花色繁多，絢麗多彩，萱草又名忘憂草、母親花。萱草是母親的代稱，也是兒女不忘親恩、感念親恩的寄托，因而成為靜海縣師范學(xué)校開展“孝敬父母”活動(dòng)的最好象征。

學(xué)校以家庭教育為切入點(diǎn)，豐富學(xué)生道德實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校確定每年的三月為“孝敬父母月”，組織學(xué)生在家庭中開展“六個(gè)一”道德實(shí)踐活動(dòng)：即對(duì)父母說一句感恩的話，承包一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，為父母做頓飯菜，為父母洗一次腳，與父母談一次心，為父母制作一件禮物。

這些活動(dòng)使學(xué)生在親身實(shí)踐中心靈受到震撼，情感得到升華。03級(jí)4班張淑意同學(xué)說：“我學(xué)著做了幾頓飯，弄得滿屋子是煙，精疲力盡，我想到媽媽常帶病做飯

該是多么辛苦。”03級(jí)2班富婧怡同學(xué)說：“我為母親洗腳時(shí)，深深感受到了母親的艱辛。我要努力學(xué)習(xí)，孝敬父母，報(bào)效祖國(guó)，并奉勸所有子女，讓母親成為天下最幸福的人。

這些活動(dòng)同樣感動(dòng)了家長(zhǎng)。為達(dá)到家校教育的一致性，學(xué)校在活動(dòng)開展過程中，通過致家長(zhǎng)的一封信以及家長(zhǎng)會(huì)、活動(dòng)反饋單等途徑，向家長(zhǎng)講明活動(dòng)的目的、意義，爭(zhēng)取廣大學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合。02級(jí)4班沈永強(qiáng)同學(xué)在給爸爸點(diǎn)煙時(shí)說：“這是我第一次給您點(diǎn)煙，也希望這是您最后一次吸煙，因?yàn)槲蚁Ｍ】甸L(zhǎng)壽。”爸爸聽了孩子的話，激動(dòng)得不知該說什么，后來真的戒了煙。很多學(xué)生家長(zhǎng)在孝敬父母月活動(dòng)反饋單中使用了“感動(dòng)”一詞，他們說，通過學(xué)校開展的“孝道”教育，感覺孩子長(zhǎng)大了，懂事了，聽話了，理解父母了，關(guān)心父母了，自理能力提高了，和以前相比判若兩人。我們非常感謝，希望學(xué)校能將此項(xiàng)活動(dòng)持久地開展下去……

這些活動(dòng)也讓教師受益良多。通過開展家庭道德實(shí)踐“六個(gè)一”活動(dòng)，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們突然間長(zhǎng)大了，懂事了，成熟了許多。紀(jì)紅梅老師說：“孝敬父母的活動(dòng)在我校學(xué)生身上成效顯著，他們把對(duì)父母的愛回報(bào)給親如父母的師長(zhǎng)。學(xué)生們主動(dòng)給教師讓座、端水，和教師進(jìn)行心與心的交流，一種新型的融洽的師生關(guān)系悄然形成。我想這是一種良好的教育契機(jī)，會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的這種美好情感帶到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。”

學(xué)校以社會(huì)教育為突破點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生道德實(shí)踐范圍。學(xué)生的思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程，在工作中，學(xué)校按照實(shí)踐育人的原則，以體驗(yàn)教育為主，組織內(nèi)涵豐富、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，力求感動(dòng)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)他們的道德認(rèn)知，從而提高德育的實(shí)效性。學(xué)校在實(shí)踐中，組織編寫了《孝敬父母五字歌》，提出了“孝敬父母十條要求”，選取了古今中外歷史名人、偉人孝敬父母的故事，匯編成《敬老故事手冊(cè)》。學(xué)生組成“培育民族精神，始于孝敬父母”宣傳隊(duì)，到靜海縣健身廣場(chǎng)和文化廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳、演講。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在《靜海文匯報(bào)》上向全縣中小學(xué)生發(fā)出了“孝敬父母，繼承傳統(tǒng)美德”倡議書。“愛心小記者團(tuán)”深入到縣敬老院，為孤寡老人贈(zèng)禮物、獻(xiàn)愛心，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

王乃苓校長(zhǎng)說：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教育要以學(xué)生為本，從學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生自我教育的熱情，通過豐富多彩的活動(dòng)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，使德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，在提升校園文化品位的同時(shí)，讓學(xué)生終身受益。”

靜海縣第一中學(xué)：五大工程，建設(shè)一流教師文化

寬敞美麗的校園、高大氣派的教學(xué)樓、明亮整潔的教室、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、富有文化品位的裝飾品，這些對(duì)于靜海縣的“龍頭校”、天津市示范高中校靜海縣第一中學(xué)來說，似乎都是情理之中的事。謙遜和藹的張福賓校長(zhǎng)接待了我們，言談之間，他對(duì)校園環(huán)境沒有自得之意，他更關(guān)心的是當(dāng)學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善、環(huán)境條件日益優(yōu)化之后，學(xué)校的“精神品位”是否也有了相應(yīng)的提升。有人將校園文化劃分為管理者文化、教師文化、學(xué)生文化，認(rèn)為這三者的精神氣質(zhì)決定了學(xué)校的真正層次。管理者的態(tài)度和處世方式主要影響學(xué)校制度的制定，涉及校園文化的上層形態(tài)；學(xué)生的精神氣質(zhì)決定了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響著校園文化的下層形態(tài)；而在管理者文化和學(xué)生文化之間，教師文化處于連接上層文化和下層文化的中間位置，既能影響學(xué)校規(guī)章制度的制定，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，顯然教師文化對(duì)提升一所學(xué)校的整體水平至關(guān)重要。

始建于1956年的靜海縣第一中學(xué)，現(xiàn)有教職工210人，45歲以下的任課教師占90％，形成了一支以青年教師為上體的教師隊(duì)伍。學(xué)校把對(duì)青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)放在重中之重的地位，把它視為學(xué)校的生存之本、發(fā)展之源。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)“師德高尚，業(yè)務(wù)過硬，觀念先進(jìn)，教學(xué)效果顯著”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍為H標(biāo)，積極探索建設(shè)學(xué)校教師文化的工作思路，張福賓校長(zhǎng)將其總結(jié)概括為“五個(gè)工程”。

一是師德風(fēng)范工程。人們常把教師稱為“人類靈魂的工程師”，因此，對(duì)教師來講，師德風(fēng)范至關(guān)重要。靜海中在教師中廣泛開展以強(qiáng)化六種師德風(fēng)范為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)：堅(jiān)定方向，育人為本；熱愛事業(yè)，全心從教；學(xué)高身正，為人楷模；無私奉獻(xiàn)，淡薄名利；勤學(xué)善思，好學(xué)不倦；勇于創(chuàng)新，敢為人先。

二是強(qiáng)基練功工程。加強(qiáng)教帥的教學(xué)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)教師教學(xué)能力和提高教師專業(yè)水平的重要途徑，靜海一中抓好“八項(xiàng)基本功”、“八項(xiàng)能力”、“一渠道”和“一考評(píng)”幾項(xiàng)工作。

“八項(xiàng)基本功”是：坐功，即坐下來專心致志地鉆研學(xué)術(shù)之功；站功，即在課堂上端莊大方、面對(duì)學(xué)生站立講課之功，用以展示教師可尊可敬的風(fēng)范；寫功，即良好的“三筆”書法和作文之功；說功，即流暢、生動(dòng)、精練、準(zhǔn)確的口頭表達(dá)之功；算功，即熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算之功；實(shí)功，即應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段之功；駕功，即駕馭教材、大綱、考綱、課堂之功；背功，即將名言、警句、名篇、概念、公式等重要內(nèi)容熟記于心之功。

“八項(xiàng)能力”是：能勝任高中各年級(jí)教學(xué)工作：能勝任各年級(jí)的班主任工作；能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)課的指導(dǎo)工作：能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理做好心理和學(xué)法的有效指導(dǎo)工作：能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和進(jìn)行相關(guān)的輔助教學(xué)；能獨(dú)立完成科研課題，承擔(dān)教科研任務(wù)；能形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色；能勝任“智優(yōu)生”、“特長(zhǎng)生”的輔導(dǎo)和“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

“一渠道”是優(yōu)化課堂教學(xué)這一渠道。課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師水平和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。

“一考評(píng)”是定期對(duì)教師的“八項(xiàng)基本功”、“八項(xiàng)能力”和“一渠道”的訓(xùn)練情況進(jìn)行考核評(píng)估，每學(xué)年都組織一次教學(xué)基本功大賽，廣泛開展過關(guān)課、標(biāo)準(zhǔn)課、優(yōu)秀課三課評(píng)選活動(dòng)。

三是培養(yǎng)培訓(xùn)工程。對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)是靜海一中多年堅(jiān)持的重要工作，具體措施為：堅(jiān)持辦班系統(tǒng)培訓(xùn)，堅(jiān)持在崗分層培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師接受學(xué)歷教育。

四是創(chuàng)新精品工程。為了引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)校推出“創(chuàng)新精品工程”，鼓勵(lì)教師總結(jié)和積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻反思自己的工作過程。具體辦法是：全員參與，突出重點(diǎn)，廣泛展示，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。這項(xiàng)工程不僅著眼于提高教師的業(yè)務(wù)能力，也增強(qiáng)了廣大教師的團(tuán)隊(duì)精神、互助意識(shí)。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，限定若干問題讓教師選定，實(shí)行集體“攻關(guān)”。教師在學(xué)習(xí)和交流中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在“廣泛展示”環(huán)節(jié)，各種論史報(bào)告會(huì)、教學(xué)資料展示會(huì)、新的課堂教學(xué)模式的展示謀等，開闊了教師的視野，使他們有機(jī)會(huì)重新審視自己的日常教學(xué)行為，從而擺脫“只緣身在此山中”的困惑，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的精品化。

五是評(píng)價(jià)激勵(lì)工程。為了調(diào)動(dòng)廣大教師勤奮工作的積極性，靜海一中積極主動(dòng)地為教師的成長(zhǎng)搭舞臺(tái)、擺擂臺(tái)、創(chuàng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)工程的建設(shè)：實(shí)行學(xué)期達(dá)標(biāo)

制，定期進(jìn)行教學(xué)基本功考核比賽，開展教學(xué)精品展示活動(dòng)，抓典型樹標(biāo)兵，完善考評(píng)措施，各項(xiàng)考核(評(píng))結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

張福賓校長(zhǎng)認(rèn)為：“這五大工程實(shí)際上是通過一種制度建設(shè)營(yíng)造一種激勵(lì)全校教師不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。當(dāng)學(xué)校形成了一種敬業(yè)愛崗、學(xué)高身正、求實(shí)創(chuàng)新、互幫互學(xué)的教師文化，我們距離將靜海一中辦成一流高中校的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。”

靜海縣唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)：百年老校，藝術(shù)育人

靜海縣唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)位于唐官屯鎮(zhèn)東南部，校內(nèi)有一棟總面積為26 00平方米的“一”字形教學(xué)樓。學(xué)校規(guī)模不大，歷史卻很悠久。唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)最初是1891年建立的“至善義塾”，1902年改為“敬業(yè)書院”。1905年，“敬業(yè)書院”改為“文昌閣學(xué)堂”，成為靜海縣當(dāng)時(shí)最早設(shè)立的三所傳授現(xiàn)代文化知識(shí)的小學(xué)之一。建校一百多年來，唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批各界精英。更為可貴的是，從建校初期，學(xué)校的管理者就非常重視藝術(shù)教育，認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、學(xué)會(huì)欣賞的能力，對(duì)完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生未來精神生活的品質(zhì)都大有裨益。現(xiàn)在，學(xué)校把藝術(shù)教育提升到校園文化建設(shè)的高度，以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，營(yíng)造優(yōu)雅和諧、快樂活潑的校園文化氛圍，使這所百年老校青春煥發(fā)，生機(jī)勃勃。

在謀求學(xué)校個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程中，唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)選擇了“加強(qiáng)藝術(shù)教育，注重以美育人”的方向，確定以藝術(shù)教育為突破口、帶動(dòng)校園文化建設(shè)的策略，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的綜合作用，做到“以美輔德、以美啟智、以美助健”。為確保藝術(shù)教育的持續(xù)健康發(fā)展，學(xué)校通過多年實(shí)踐，摸索出一整套完整的工作機(jī)制，不斷深化藝術(shù)教育。

一、奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本建設(shè)

一是抓思想建設(shè)。學(xué)校要激發(fā)教師投身藝術(shù)教育、拓展美育途徑的自覺意識(shí)，使之成為藝術(shù)教育的“志愿者”。因此，學(xué)校從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度來幫助教師認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際作用。從近期看，藝術(shù)教育是學(xué)校立足繼承、著眼發(fā)展的辦學(xué)思想的體現(xiàn)，是樹立學(xué)校形象的最佳切入點(diǎn)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，搞好藝術(shù)教育，以美輔德、以美啟智、以美促健，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升學(xué)校層次。同時(shí)，藝術(shù)教育還可以使教師自身得到美的熏陶。現(xiàn)在，全校教師都努力在教育教學(xué)中滲透藝術(shù)觀念、拓寬美育途徑。除此之外，他們還利用業(yè)余時(shí)間習(xí)字、作畫、操琴……親近藝術(shù)已經(jīng)成為唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)教師的一種生活方式。

二是抓環(huán)境建設(shè)。良好的校園環(huán)境是一本無字的大書，充滿藝術(shù)特色的校園文化藝術(shù)是一首無聲的歌。因此，學(xué)校非常重視校園環(huán)境建設(shè)，積極營(yíng)造濃郁的藝術(shù)教育氛圍。走廊上成百幅的學(xué)生書畫作品，宣傳櫥窗內(nèi)學(xué)生文藝演出的照片……學(xué)生一踏入校門就感到自己走進(jìn)了藝術(shù)的天地。

三是抓設(shè)備建設(shè)。必要的教學(xué)設(shè)備是藝術(shù)教育順利開展的物質(zhì)保障。多年來，學(xué)校克服各種困難，在藝術(shù)教育中投入大量的人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)在學(xué)校有書法室、繪畫室、民樂室、音樂室、舞蹈室等藝術(shù)專業(yè)教室，民族樂器、音響、石膏、錄音帶、磁帶等藝術(shù)教育教學(xué)輔助器材也很齊全。

二、強(qiáng)調(diào)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

立足課堂、靈活施教、遵循規(guī)律、優(yōu)化教學(xué)是唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)多年來堅(jiān)持的藝術(shù)教育準(zhǔn)則。

從1997年開始，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況開展了“樂器進(jìn)課堂教學(xué)改革研究”，他們從三年級(jí)開始將口琴、豎笛的演奏引入課堂，通過深入研究、反復(fù)琢磨，改變了過去“先聽老師講述，再進(jìn)行吹奏練習(xí)”的做法，實(shí)行了“模唱按指—吹奏練習(xí)—聽辨比較—模唱按指—吹奏練習(xí)”的五步教學(xué)法，使學(xué)生更好地掌握吹奏方法。現(xiàn)在，三年級(jí)以上，班班有口琴、豎笛小組，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行口琴、豎笛演奏。課間，班與班之間的吹奏比賽，成為唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)一道獨(dú)特的文化風(fēng)景線。

書法活動(dòng)在唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)開展了二十多年，他們從一年級(jí)開始，就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫能力的培養(yǎng)，充分利用寫字課，系統(tǒng)地傳授各種書寫要領(lǐng)和技巧。學(xué)校堅(jiān)持每天早晨，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，低年級(jí)用鉛筆，中高年級(jí)用鋼筆，這一活動(dòng)有力地促進(jìn)了學(xué)生書寫能力的提高。

三、以興趣小組為突破口，提高藝術(shù)教育層次

二十幾年來，唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)一直在學(xué)生中開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，如書法班、繪畫班、民樂班、鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等。學(xué)校以興趣小組活動(dòng)為龍頭，帶動(dòng)全校藝術(shù)教育發(fā)展。例如書法班，由專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，在提高學(xué)生的書法技能的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。每逢春節(jié)，學(xué)校都組織書法班的學(xué)生為企事業(yè)單位、軍烈屬、敬老院、五保戶義務(wù)寫春聯(lián)，并到集市上為群眾寫春聯(lián)，這不僅僅是在鍛煉技藝，更是在奉獻(xiàn)愛心，傳播文化，學(xué)校的形象就這樣樹立起來了。

姜坤校長(zhǎng)說：“我校的藝術(shù)教育工作取得了一些成績(jī)，更重要的是藝術(shù)教育的開展，改變了我們的教育理念，使我們邁出了素質(zhì)教育的步伐，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑的健康成長(zhǎng)。”

靜海縣第四中學(xué)：建設(shè)以激勵(lì)為主的班集體文化

與很多學(xué)校在教學(xué)樓中懸掛的名人肖像和名人名言不同，靜海四中在樓道中張貼的是學(xué)生的照片和他們的豪言壯語(yǔ)、青春感悟，“我要用今天的勤奮換得明日的成功。”，“青春是一首歌，奮斗是主旋律。”……那些或樸實(shí)或詩(shī)意的句子，配上學(xué)生們青春洋溢的笑臉，令人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感，這里的確是一片播種希望、收獲成功的沃土。

靜海四中2004屆初中畢業(yè)生張作一，是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，畢業(yè)后以優(yōu)異成績(jī)考取天津市第一中學(xué)。現(xiàn)在七年級(jí)一班的學(xué)生，以張作一為學(xué)習(xí)榜樣，主動(dòng)要求將本班命名為“張作一班”。他們采訪了教過張作一的教師、張作一以前的同學(xué)、張作一本人，以看得見學(xué)得著的榜樣激勵(lì)自己。走進(jìn)“張作一班”，首先映入眼簾的是由學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽：象征蓬勃向上精神的紅日，代表知識(shí)海洋的藍(lán)色波浪，表示七年級(jí)一班的“7l”絲帶……教室兩側(cè)的墻壁上，貼著每個(gè)學(xué)生的照片，照片下面寫著他們?cè)诎鄡?nèi)的職責(zé)、奮斗目標(biāo)以及班內(nèi)同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在“張作一班”，管理班集體，為班集體服務(wù)，不再是幾個(gè)班干部的“專利”，全班學(xué)生都肩負(fù)著搞好班集體的職責(zé)：紀(jì)律監(jiān)督員、圖書管理員、衛(wèi)生管理員……，班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)分配給他們不同的任務(wù)。學(xué)生們的奮斗目標(biāo)，不再是學(xué)校、教師設(shè)定的統(tǒng)一目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)具體情況，設(shè)定自己的目標(biāo)。這些目標(biāo)，可能不那么高遠(yuǎn)，卻更真實(shí)、更切近，從而堅(jiān)定了學(xué)生不斷努力的決心，作為一所農(nóng)村普通完中校，從學(xué)生的角度出發(fā)，不揠苗助長(zhǎng)，不急于求成，讓每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地到達(dá)自己發(fā)展的頂峰，這不正是教育的真諦嗎?

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，在班集體內(nèi)部營(yíng)造良好的文化氛圍是學(xué)校文化建設(shè)的具體體現(xiàn)和有效抓手。因此，靜海四中從營(yíng)造以激勵(lì)為主的文化

氛圍入手，激發(fā)學(xué)生刻苦求知的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作目標(biāo)的落實(shí)。他們緊緊抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，突出教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，具體做法如下：

一是目標(biāo)激勵(lì)。在班內(nèi)，由全體師生共同討論制定班集體的奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，如“學(xué)期末爭(zhēng)當(dāng)校級(jí)優(yōu)秀班集體”，大家為此付出努力，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中時(shí)刻對(duì)照和反思，圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，改進(jìn)和調(diào)整班集體和師生個(gè)人的工作。二是制度激勵(lì)。在班內(nèi)建立必要的激勵(lì)制度，積極發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生探索民主管理的程序和方法。在班內(nèi)通過民主討論，制定班規(guī)，使大家的統(tǒng)一意志變成每個(gè)人的自覺行動(dòng)。三是榜樣激勵(lì)。在班內(nèi)推舉出大家共同學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的示范作用引領(lǐng)全班學(xué)生的努力方向。同時(shí)，這也是對(duì)榜樣自身的種約束和激勵(lì)。四是責(zé)任激勵(lì)。在班內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有為班集體服務(wù)、鍛煉自己能力的職責(zé)和崗位。將每個(gè)學(xué)生的崗位職責(zé)公示上墻，便于大家的監(jiān)督和自己的對(duì)照。五是集體激勵(lì)。班內(nèi)全體師生在肯定某個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下對(duì)他提出期望目標(biāo)，善意指出他的不足和努力方向，使每個(gè)學(xué)生都了解到自己在班集體中應(yīng)克服的缺點(diǎn)。六是歸屬激勵(lì)。用歸屬感增加班內(nèi)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生潛能，使他們時(shí)刻感受到班集體對(duì)自己的關(guān)注，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生積極為班集體做貢獻(xiàn)的熱情。七是競(jìng)賽激勵(lì)。在班內(nèi)積極開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的積極性和主動(dòng)性，通過競(jìng)賽提升學(xué)生德、智、體各方面的水平，使班內(nèi)形成積極向上的氛圍。八是自我激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行有效的激勵(lì)，最大限度地發(fā)揮內(nèi)因作用。將每個(gè)學(xué)生自己最喜歡的格言警句上墻公示，引導(dǎo)學(xué)生找到積極正面的“偶像”，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。九是環(huán)境激勵(lì)。營(yíng)造良好的適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的班內(nèi)環(huán)境，如教室墻壁上張貼催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，建設(shè)班內(nèi)圖書角等，實(shí)現(xiàn)墻壁說話、花草育人的環(huán)境建設(shè)目標(biāo)。

校園文化包含的范圍很廣泛，從最直觀的環(huán)境建設(shè)到深入師生內(nèi)心的學(xué)校精神；校園文化都是看得見的，從優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境到師生積極向上的精神面貌；校園文化又是潛移默化的，它不是朝夕之功，是十年、甚至百年的積累。學(xué)校是傳播文化的基地，校園文化的影響不是最廣泛的卻是最深遠(yuǎn)的，所以，文化育人，校園當(dāng)先。

靜海，這一片校園文化建設(shè)的沃土。通過對(duì)這幾所學(xué)校的采訪，我們看到靜海縣對(duì)校園文化建設(shè)的重視和廣大教育工作者所付出的智慧和汗水，因?yàn)樗麄兩钪屛覀兊膶W(xué)生在青少年時(shí)期接受良好文化的熏陶，為他們未來的美好人生奠基，這是教育工作者的職責(zé)，也是教育工作者的榮耀。

(責(zé)任編輯馮琪)