論多媒體在初中地理教學中的應用

寧夏隆德縣高級中學 馬旭升

多媒體是一種現代教學方法，集文字、圖片、聲音和錄像等于一體，再將其應用到初中地理教學中，能夠有效提升課堂教學的有效性。教師通過利用多媒體，可以將抽象、枯燥的知識生動、形象地呈現出來，便于學生理解。這樣既能夠激發學生的學習興趣，也能獲得事半功倍的效果，在發散學生思維的同時，還培養了學生分析和解決問題的能力。

一、精心創設情境，激發學生興趣

在初中地理教學中，教師要注重充分調動學生的積極性，促使學生集中精神，讓思維始終處于活躍狀態，主動參與到課堂教學活動中。對此教師可以將多媒體利用起來，在課堂上為學生創設出有趣、輕松、和諧的氛圍，切實增強學生的參與意識，在教師的引導下主動思考問題，達到預期的教學目標。例如：在八年級下《祖國的神圣領土——臺灣省》教學中，教師在講解到臺灣旅游資源的時候，可以利用多媒體播放視頻，讓學生觀察到臺灣美麗的風光，并配合優美動聽的解說，會讓學生產生一種身臨其境之感，真正理解到臺灣的美麗富饒。學生在獲得這些體驗后，也能夠逐步意識到臺灣對我國的重要性，從而滲透了對學生的愛國主義教育，增強了學生的民族感、責任感與使命感。教師通過采取多媒體輔助教學，不僅激發了學生的學習興趣，還幫助學生鞏固了所學知識，課堂教學效率得以高。

二、注重化繁為簡，突破重點、難點

初中地理教材中有很多重難點知識，如果只依靠教師單純的講解，學生很難準確理解，這時需要利用多媒體，發揮出其直觀、形象的特點，提升教學效率。多媒體能夠將抽象的地理知識形象化、具體化，學生可以輕松掌握，不僅提升了生動感，還能夠獲取豐富的知識，順利突破了課堂教學的重難點。例如：在八年級下《溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原》教學中，為讓學生準確理解黃河下游發生地下懸河的原因，教師要使用多媒體將黃河水系圖展示在學生的面前，在黃河中游流經的黃土高原地區用較深顏色進行顯示。接下來教師再進行講解，學生可以輕松理解，之后教師將黃河中游植被遭到破壞、過度放牧等現象融入其中，學生通過觀看這些影視片段，能夠獲得啟發，了解到這是進一步加劇黃河中游水土流失等自然災害的原因。教師在應用多媒體的過程中，讓初中地理重難點知識變得形象、具體和生動，學生理解起來也比較容易。

三、刺激學生感官，提升教學效率

在以往的初中地理教學中，教師一般只簡單地將知識傳輸給學生，教學方法非常單一，尤其是教師在黑板上畫圖的時候，不僅浪費了大量的時間，學生也很難理解地理形態變化規律，課堂教學效率并不高。對此教師要利用多媒體，把圖片制作為動畫，將地理形態變化動態演示出來，這樣不僅直觀、具體和形象，也非常簡單和省事，能夠吸引學生的注意力。例如：在八年級下《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》教學中，教師要先通過多媒體播放西雙版納的相關視頻，如卷尾猴、綠孔雀、亞洲象、望天樹等，并配上葫蘆絲音樂，之后再播放傣族潑水節的視頻。學生在感受西雙版納獨特自然風光與民俗風情以后，能夠發自內心喜歡上西雙版納，視覺、聽覺上的刺激增強了學生學習地理知識的興趣，這是傳統教學方法無法比擬的。

四、豐富教學內容，開闊學生視野

初中地理課堂教學中，由于受到時間的限制，教師一般不能講解的過于詳細，經常只能粗略地為學生講解，這樣學生學習的知識就十分有限，理解也不到位，不能正確把握教材內容。對此教師要利用多媒體，豐富課堂教學的內容，讓學生在短時間內能了解更多的內容，這樣才能全面地掌握所需知識，實現學習成績的提升。例如：在七年級下《中東》教學中，為了讓學生清楚石油分布情況，教師需利用多媒體將各國石油分布和儲量動態展示出來。采用這種方法，學生可以直接觀察到波斯灣沿岸及周圍地區石油儲量大小，并逐步明白了中東地區成為熱點地區的主要原因。這樣一來，不僅讓初中地理教學容量變得更大，也實現了課堂教學效率和質量的提升。

總之，多媒體在初中地理教學中的合理應用，可以展示出教材內難以表達與理解的內容，讓學生在輕松、愉快的氛圍下學習到知識。對此教師要充分意識到多媒體在初中地理教學中的重要性，積極改進教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，在提升課堂教學效率的同時，也培養了學生的綜合能力。

[1]高峰.多媒體在農村初中地理教學的應用研究[J].中國校外教育，2015，（08）：31.

[2]何慧.多媒體在初中地理教學中的應用[J].內江科技，2014，（07）：157-153.