Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ到來如何改善區域教育資源配置不均

數字化學習

數字化學習(e-learning)在中國還只是一個開始就世界范圍來說它開始的歷史也不過短短幾十年，它是在計算機網絡高度發達到網絡數字化之后的一個產物，是網絡數字化與教育的有機結合，也是信息化時代的必然產物。

1、在線學習的定義。所謂遠程學習(e-Learning)主要指通過衛星遠程教育系統、衛星網絡或其他數字化內容進行學習與教學的活動，它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，實現一種全新的學習方式。英國e-Learning Center的創始人Jane Knight曾經在《數字化學習技術指南》一書中提到，在線學習的課程模式分為內容核心和溝通核心模式兩類。溝通核心模式的課程也就是我們這里講的通過衛星網絡或其他數字化的手段使學習網路化、數字化。

2、在線學習與傳統學習模式的區別。傳統的學習過程是學生預習、教師講授、學生復習、教師考核四步曲。數字化學習的好處很多，數字化學習實行了學生學習戰略的自主管理，突破了傳統學習的過程和模式，轉變為以探究學習為核心的學習模式。在現代科學技術和社會文化的背景之下，反思學科發展的過程和導致這些發展的關鍵問題。就是說，讓學生學會如何用發展的眼光來發現和提出歷史上人們曾經發現、提出過的問題，從而使學生能夠以科學的態度來對待知識和對待學習，以培養學生的創新意識和創新精神。

3、中國教育資源不均的現狀。中國地廣人多，教育資源分布極不均勻，東部西部、城市農村差異很大。我國農村及偏遠地區普遍采取的還是“一根粉筆，一塊黑板，一本教材”的單一教學模式，而在相對發達地區電化教育幾乎快要普及了。隨著教育數字化的到來，這種情況將會得到改善，如果處理得好的話，還會有可能帶來全新的改變運用遠程教學可以打破區域壁壘達到與最新資源的共享，如果處理得當的話，會給農村和偏遠地區的教育帶來一個新的春天。

在線教育的發展

在線教育本身也有許多存在爭議的地方，比如，學習資料的開發還不十分完善，學習過程中師生之間、學生和學生之間交流不足，學習效果的反饋很難做到即時等等一系列的問題還在進一步尋求更好的解決方法。據了解，遼寧省已被國務院確定為全國農村中小學現代遠程教育工程試點省份，投入了很大資金在這方面，取得較好的效果，這充分說明，國家對遠程教育有充分的重視，這是一個很好的開始。

對于在線教育我們，只有無限擴大優勢同時補充不足使更多的人從在線學習中獲益，更好的改善學習環境，方便人們的生活才是在線學習應取得發展方向。

在線教育本身以外的問題

1、資金：要配備相應的設備需要經費，而實際則是農村地區本身不發達，當地財政要撥出錢來實屬不易，況且除了這個花銷以外，財政收入還要用于其它民生民用的經費，經費不足向來就是欠發達地區施行改革新事物的老大難，是首當其沖應當解決的問題。

2、技術：這里是指當地相應的基礎設施，就電信設備而言，在城市及發達地區光纖通訊早已經普及而在一些農村地區還處在電力“村村通”工程、電網改造的福利政策之下，兩者的差距顯而易見。

3、人員：精通設備的技術人員能否長久的熱愛這項事業，而不流向發達地區，這是一個需要解決的問題。

針對問題的解決方法

對應這些問題的解決方法：

1、政府在這個問題應當切實充當好調節者的角色。首先要充分重視這個問題的重要性，增加政府投入，為地方基礎設施改建創造良好的政策環境；另外，還可以設立相應的慈善基金組織鼓勵民間組織和個人為這項事業貢獻力量。

2、進一步加快農村地區基礎設施建設。鼓勵相應的技術開發商在欠發達地區進行技術試點或者通過先發展的帶動后發展的，并對這些表現好的企業多加宣傳，擴大其知名度，鼓勵更多得企業幫助農村和落后地區的高科技改造投入力量。

3、通過改善落后地區的工作環境和待遇，改變人才分布不均的狀況。其中包括：鼓勵人才返回家鄉，以自己的知識改變家鄉相對落后的面貌；提供較多的出外學習的機會給不發達地區人才以吸引一批技術人才，這樣一方面帶動了地方改變落后面貌，又能避免出現引進人才而忽視人才成長和持續發展的錯誤取向。

隨著計算機技術的日益成熟，在線教育使人們能夠便利地達到資源共享，打破了時空的屏障，優化教育資源的配置等優勢?？墒窃诎l展的過程中，我們要關注落后地區的在線教育資源的配置問題，政府努力改變改變農村的教育資源落后的現狀。農村的在線教育問題解決得好，可以改變農村地區本身教育資源匱乏的現狀，反之，農村教育資源落后的狀況會更久?？傊@是一個殛待解決的問題。