教師應做好學生創新能力的“保護傘”

當今世界日新月異，社會召喚創新型人才，作為創新加油站的教育陣地，也吹起了創新教育的號角。作為教師，必須改老一套的知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新精神和能力為目標，從教學習思想到教學方式上，大膽突破，確立新的教學方法和思路。不僅要教會學生如何創新，更要會保護學生的創新精神。

要將學生的錯誤行為和創新區別對待。學生對任何事物的認識都處在成長期，是不成熟的，在他們的求知和探索的過程中不可避免地出現這樣那樣的錯誤和問題，錯誤可以原諒。但不能一味地放縱，要在原諒的基礎上讓學生明白自己錯誤的原因。切忌有些老師不要急于求成，否定學生。這樣會扼殺學生的求知欲，使師生關系惡化，會徹底摧毀學生的創新性和自信心。作為教師，應該有一種發展的眼光，用多元化的發展標準去衡量學生的創新精神。客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。在教學中“插嘴”現象相當普遍，在這一點上就應該站在創新的角度一分為二地看待。有些老師認為這是學生附和，但也有些老師認為這是學生思維敏捷，這真是仁者見仁，智者見智了。要區分起哄還是才思敏捷的最好一招，就是讓學生當眾回答出題的理由。既可以給不假思索的學生以警示，也可以給思維敏捷的學生提供展示才能的機會。

鼓勵、支持、贊許是培養學生創新能力的助推器。由于學生時期的自我評價標準尚未完全形成，所以很注重老師對自己的評價，并將老師的評價奉為金科玉律，自己在群體中的地位，也會受教師觀點左右。因此許多學生就會產生唯師是從的心理，缺乏個性。因此，教師在教學中應注重對學生創新性表示明確的稱贊，使學生創造性和創新性得到老師的認同，增強學生的自信心，使學生看到自己成功的希望。

要像保護學生生命一樣保護學生的好奇心。每個人的好奇心都是與生俱來的，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為有了好奇，學生才有了創新的沖動，有了創新的沖動，才會努力去揭開事物的神秘面紗。正是這種沖動點燃了學生們心中思維和創新火種，也是學生最可貴的創新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，對周圍事物認識的不斷加深，以前的種種好奇心就會慢慢趨于淡化，這對于學生的創新培養極其不利，所以必須讓學生對未知事物保持好奇心，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，教師的責任就很重大，教師認真研究學生的心理狀況，因勢利導，在充分滿足學生的好奇心和求知欲的基礎上，對學生好奇的表現予以肯定。以愛護和培養學生的創新性。

毅力。創新能力不可缺少的基礎。任何人在學習的道路上，都不可能是一帆風順，教師應該經常鼓勵學生正確面對困難，讓學生有一種堅忍不拔的精神狀態，遇到困難，決不放棄，不達目的，誓不罷休，只有有毅力的人，才能創新，才能與成功結緣。

在日常教學實踐中，培養學生創新的方法是多種多樣的，教師是“導演”，學生是“演員”，只有師生同心協力，才能使學生的創新能力邁上一個新的臺階，為國家培養更多的創新人才。