淺談英語教學中的愉快教學法

“愉快教學法”是一種和諧教育，是近幾年倍受青睞的一種教學法，它適合青少年的心理和生理的特點，是英語教學中的一種不可缺少的方法。它能使教師樂于教，學生樂于學，使學生在師生融洽合作的氣氛中得到全面和諧的發(fā)展，進而培養(yǎng)學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性。那么，如何在教學中運用愉快教學法呢?

建立融洽和諧的師生關系

在英語課堂教學中，我盡可能成為學生的“同學”。甚至可以讓學生辯解，教師傾聽；學生表演，教師觀察；學生提問，師生共辯；學生評價教師的行為等等，這樣不斷地鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，敢于向老師提問，敢于向書本發(fā)起質(zhì)疑。以充滿信任的微笑，拉近師生之間的距離，了解他們喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，體貼學生，尊重學生，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。使學生真正體會到了與教師平等相處學習的樂趣。從而會毫無顧慮的選擇適合自己的學習方法，充分表達自己的見解，成為學習的主人。

創(chuàng)設情境，營造自由和諧的學習氣氛

傳統(tǒng)的英語教學，總是以教師講解為主，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松而言，久而久之，也就無興趣可談。即使學習認真的學生，也無非把自己當作知識的記憶庫，為考試中的成績而迫不得已。致使班上兩級分化現(xiàn)象相當嚴重。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的英語教學法，創(chuàng)設情境的教學環(huán)境。為了做到這一點，教師必須要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。比如說：為了讓學生記住以f，fe結尾的名詞變復數(shù)時，先將f，fe變成v，再加es，常用的名詞讓學生記住一句話：小偷和他的妻子用一把刀和一片葉子，結果了它的性命。這樣一來，學生處在情境的游戲中，如身臨其境，口語也能得到充分的應用，比死記硬背強多了，同時，課堂教學也充滿了活力和情趣。

利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學是現(xiàn)在教學中普遍使用的一種方法。多媒體技術集文本、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，為學生展現(xiàn)了一個生動直觀的世界。利用多媒體教學，可以極大的活躍課堂氣氛，更好的激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最佳的學習效果。眾所周知，多媒體可創(chuàng)設出圖文并茂、聲像齊全，生動易懂、新穎多樣、情節(jié)動人、幽默搞笑的情景，激發(fā)學習趣。比如：在教單詞year時，就可以把這個單詞同《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學生聽得有趣，唱得高興，在不知不覺中就學到了單詞。

總之，“愉快教學”即要注意讓學生“樂中學”，更要講究“學中樂”，我們要千方百計幫學生不斷獲得知識，從而建立成功，快樂的良性循環(huán)系統(tǒng)。