學(xué)校體育要為終身教育奠基

終身體育是指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N體育教育與體育培養(yǎng)的總和，即一個(gè)人從零開始到生命終結(jié)的完整的體育教育過程。它隨著當(dāng)代終身教育思想的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

上世紀(jì)60年代，著名的法國教育家保羅·朗格郎提出了終身教育理論，聯(lián)合國教科文組織將其作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則和教育改革的總政策，隨后受到世界各國的高度重視，逐漸發(fā)展為具有一整套理論，并成為當(dāng)代最重要的教育思潮。體育是教育不可分割的組成部分，而終身體育理所當(dāng)然是終身教育的一個(gè)有機(jī)成分。

在終身體育模式中，學(xué)校體育起著承前啟后的‘橋梁’作用。因此，學(xué)校體育再也不是以學(xué)生在校期間為中心的教育活動(dòng)，而是要著重解決學(xué)生在校期間的體育教育能否使其終身受益的問題了，其主要的核心應(yīng)在于使體育教育貫穿于人的一生。使學(xué)前教育、學(xué)校體育、社會(huì)體育等各環(huán)節(jié)緊密銜接，保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性，實(shí)現(xiàn)一體化。所以學(xué)校體育要為終身體育奠定基礎(chǔ)，向終身化方向發(fā)展。學(xué)校體育是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)與用的銜接點(diǎn)。學(xué)生正處在身心較為成熟的青少年時(shí)期，因此，學(xué)校體育的目的任務(wù)與社會(huì)學(xué)緊密聯(lián)系，具有明顯的奠基功能和終身效益。

為了實(shí)施終身體育教育，必須用強(qiáng)有力的措施予以保證。

增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，加強(qiáng)體育理論教育

培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一，我們都知道，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，近視眼也越來越多。因此，如果我們不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，體育將會(huì)隨著學(xué)生的畢業(yè)而畫上句號(hào)。然而要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)必須加強(qiáng)體育理論的教育。針對(duì)目前學(xué)校體育教育長期受到傳統(tǒng)體育觀念的束縛，忽視體育科學(xué)知識(shí)的傳授，教育面狹窄，實(shí)用性差，針對(duì)性不強(qiáng)，長遠(yuǎn)性不夠，實(shí)用價(jià)值不高等特點(diǎn)，沒能形成一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的體育理論知識(shí)體系。只有高度重視體育理論教學(xué)，才能突出對(duì)學(xué)生終身體育科學(xué)知識(shí)的傳授。當(dāng)然，理論教材的選擇要體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，要以增進(jìn)學(xué)生身心健康、科學(xué)鍛煉身體并能在今后的體育鍛煉中具有指導(dǎo)意義的知識(shí)為主要內(nèi)容。如：體育的目的、任務(wù)，科學(xué)鍛煉身體的方法與手段，體育運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救等內(nèi)容。在期中期末合理理論考核，強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。

學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)與終身體育目標(biāo)相一致

體育應(yīng)伴隨著人的一生，學(xué)校體育是連接家庭體育和社會(huì)體育的重要中間環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)施終身體育起著重要的作用，它為培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運(yùn)動(dòng)的能力以及獨(dú)立鍛煉身體的能力，提供了實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也提供了足夠的時(shí)間保證。為此，學(xué)校體育除了實(shí)現(xiàn)‘強(qiáng)身育人’的總目標(biāo)外，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、面向社會(huì)、著眼未來，指導(dǎo)思想應(yīng)以終身體育為主，積極培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)、興趣、愛好和習(xí)慣。以及自學(xué)、自練等多種體育能力，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善。使學(xué)校體育具有生活體育和社會(huì)體育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從終身的觀點(diǎn)來看待學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。

確定終身體育思想，建立合理的教材體系

目前選用的教材，強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，過多地從運(yùn)動(dòng)技術(shù)角度考慮，偏重于運(yùn)動(dòng)的外在形式，選用的項(xiàng)目大多缺乏終身效益或片面地理解終身體育是“只要學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，即可終身受益”的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)與做法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的生活與工作需要，體育意識(shí)也就不能鞏固，體育習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。因此，要建立能夠延續(xù)到畢業(yè)后仍能進(jìn)行的，具有較高鍛煉價(jià)值的，“易學(xué)、易用、易練”，少而精的，能有終身效益的體育實(shí)踐教材體系是目前學(xué)校體育適應(yīng)終身體育思想觀念進(jìn)行改革的首要任務(wù)和目標(biāo)。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力與習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)掌握多種運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，破除以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為體育教學(xué)目標(biāo)的舊觀念，樹立以健身為目標(biāo)的終身體育新觀念也是非常必要的。從而能確保掌握科學(xué)鍛煉身體的手段與方法，使學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)也能終身受益。

在課程設(shè)置方面，也要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生較大的自主權(quán)和選擇權(quán)，開設(shè)多種形式的選修課，以滿足學(xué)生興趣愛好的需要。不過，過早地確定一兩個(gè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并作為以后終身鍛煉身體的手段的做法也是不妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)椋S著年齡的增長。人的興趣、愛好也會(huì)隨著變化，所以，要更多地考慮選擇那些適應(yīng)學(xué)校條件的、符合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)項(xiàng)目的、對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)實(shí)用性大的終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育意識(shí)。從而達(dá)到從要求學(xué)生練習(xí)發(fā)展到學(xué)生自己要求練習(xí)的效果，真正養(yǎng)成自覺參加鍛煉的良好習(xí)慣。

全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

終身體育的目的是要保持一個(gè)人的體質(zhì)終身強(qiáng)壯、健康。為了達(dá)到這一目的，需要通過終身體育的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校體育首先要以全面的觀點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生全身心得到鍛煉。在上好體育課的同時(shí)，要擴(kuò)大鍛煉身體的領(lǐng)域，切實(shí)抓好課外體育活動(dòng)，發(fā)揮群體活動(dòng)的優(yōu)勢，抓好“二課、二操、二活動(dòng)”，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。多方面、多形式、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的能力和體育意識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。